曹永梅

摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。探討了能源與動(dòng)力工程專業(yè)水電動(dòng)力工程方向卓越工程師的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程中遇到的困難以及對(duì)策，通過探索工程教育新方法和新思路，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程;卓越工程師;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式;對(duì)策

中圖分類號(hào)：C961;G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0022-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。實(shí)施該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)有較強(qiáng)的工程實(shí)踐背景，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，重視創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，2013年被列入教育部“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以培養(yǎng)在能源動(dòng)力工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。本文主要探討能源與動(dòng)力工程專業(yè)水利水電動(dòng)力工程方向（簡(jiǎn)稱“水動(dòng)方向”）卓越工程師的培養(yǎng)。

一、卓越工程師培養(yǎng)模式

按照《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，卓越工程師的培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的校內(nèi)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｅc企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將本科生的學(xué)習(xí)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，充分發(fā)揮高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，共同制定和實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)。

1. 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)

水動(dòng)方向卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論、能源動(dòng)力工程專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用與自動(dòng)控制技術(shù)方面的知識(shí)，獲得工程師的基本訓(xùn)練。卓越工程師的培養(yǎng)，首先要注重校內(nèi)階段的培養(yǎng)。課程體系和教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在制定校內(nèi)培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)行業(yè)對(duì)工程人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，納入與培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力相關(guān)的課程，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我校水動(dòng)方向的課程結(jié)構(gòu)由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課程四部分構(gòu)成。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本專業(yè)設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)類、課程實(shí)習(xí)類、課程設(shè)計(jì)類和綜合訓(xùn)練類四部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、水電站初步設(shè)計(jì)、機(jī)組安裝與檢修、運(yùn)行維護(hù)與管理、科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐等能力，體現(xiàn)了對(duì)工程相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

2. 注重企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在真實(shí)環(huán)境下培養(yǎng)工程技術(shù)人才

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是現(xiàn)代工程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)是工程教育的根本和靈魂。為了解決工程技術(shù)人才實(shí)踐教育不足的現(xiàn)象，水動(dòng)方向卓越工程師計(jì)劃要求學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容包括水輪機(jī)安裝與檢修工程實(shí)訓(xùn)、電廠運(yùn)行管理工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)和文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)的工程開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，使其具備工程研究、工程創(chuàng)新及良好的工程綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)及企業(yè)人力資源選拔的有機(jī)結(jié)合。

3. 重視工程實(shí)踐能力，建設(shè)工程教育師資隊(duì)伍

從事工程教育的教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是目前工程教育普遍存在的問題。要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才，首先要建設(shè)一支具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的工程教育師資隊(duì)伍，包括校內(nèi)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。主要從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一方面，選派專業(yè)課教師到工程單位工作1年～2年，通過參與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等實(shí)際工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目積累和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)課教師具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，或者引進(jìn)工程能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富又有理論水平的工程師進(jìn)行專業(yè)課教學(xué);另一方面，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平的專家和工程師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)和考核。

二、卓越工程師培養(yǎng)過程中遇到的困難

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，在實(shí)施過程中遇到一些困難，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 企業(yè)難以深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)

實(shí)施工程教育理念，培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須得到企業(yè)的支持與配合，企業(yè)需求是卓越工程師培養(yǎng)的方向，而且工程人才培養(yǎng)需要在企業(yè)得到實(shí)踐和鍛煉。在實(shí)施過程中，一些與高校有“產(chǎn)學(xué)研”合作的企業(yè)為人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，但有時(shí)又停留在表面，未能深度融合;而有的企業(yè)專注于本企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，參與人才培養(yǎng)的積極性不高，不能保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果，難以形成可持續(xù)發(fā)展的校企合作穩(wěn)定架構(gòu)。

2. 工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的困難

卓越工程師的培養(yǎng)需要一支勝任工程人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，但在工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，存在一些困難。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教師普遍面臨職稱晉升等問題。到企業(yè)實(shí)踐鍛煉會(huì)對(duì)在校的教學(xué)科研工作產(chǎn)生一定影響，因此，教師到企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度不積極。（2）受人才引進(jìn)政策的限制，沒有正高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員很難引進(jìn)到學(xué)校成為專職教師，而可以引進(jìn)的人員對(duì)到校工作的興趣不大。

三、卓越工程師培養(yǎng)的對(duì)策性思考

教育部“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”2010年啟動(dòng)，在實(shí)施過程中遇到的問題和困難，不僅需要在理論上開展研究，還需要在實(shí)踐中進(jìn)行探索，既需要政策導(dǎo)向，也需要在實(shí)際操作中尋求解決之道，以保證卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制

能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同完成，采用“3+1”的培養(yǎng)方式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，在企業(yè)學(xué)習(xí)一年左右的時(shí)間，通過學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。培養(yǎng)流程分三個(gè)階段，即學(xué)校理論與實(shí)踐并重學(xué)習(xí)階段、企業(yè)定崗學(xué)習(xí)階段和校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，各階段培養(yǎng)主體側(cè)重不同，需要校企協(xié)同聯(lián)動(dòng)，分步實(shí)施，將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，提高各階段各環(huán)節(jié)的針對(duì)性和操作實(shí)效性。

2. 建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍

為保證卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，須加強(qiáng)工程型教育師資建設(shè)，建立專兼職工程教育師資的選拔、培訓(xùn)方案，改革工程教育師資的聘任、考核和培訓(xùn)制度。一方面，要增大工程型師資數(shù)量，包括校內(nèi)、校外以及合作企業(yè)的師資隊(duì)伍。另一方面，要提升工程型師資隊(duì)伍的勝任力，選派骨干教師到企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練6個(gè)月以上，建立制度，支持校內(nèi)教師到企業(yè)實(shí)行跟班輪崗制，接觸企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和工人，熟悉各部門及崗位的工作流程、主要職責(zé)等，豐富校內(nèi)教師的工程經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)專家到學(xué)校講課，集中培訓(xùn)工程型師資。師資隊(duì)伍的建設(shè)要與企業(yè)深度聯(lián)合，相互交流，培養(yǎng)提高。

3. 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

充分利用已建成的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校企合作產(chǎn)學(xué)研基地開展企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，建成一批優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)基地，并外聘實(shí)習(xí)基地的主干指導(dǎo)老師成為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐質(zhì)量。將卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)新的工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)、拓寬卓越工程師培養(yǎng)的渠道。

四、結(jié)束語(yǔ)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。為推進(jìn)我校能源與動(dòng)力工程卓越計(jì)劃的實(shí)施，按照教育部相關(guān)文件的要求，根據(jù)學(xué)校關(guān)于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和校企實(shí)情，制定了能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和模式，確定校企培養(yǎng)方案及保障措施，建立校企協(xié)同聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。在卓越計(jì)劃實(shí)施過程中，積極探索工程教育的新方法和新思路，不斷改進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，密切校企聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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