仝永娟+賀鑄+謝夢茜

摘 要 面對國家及世界節(jié)能環(huán)保的大形勢，跨學(xué)科寬口徑節(jié)能環(huán)保型人才的培養(yǎng)是當(dāng)今全國乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保型人才的迫切需要。面對能源與動力工程專業(yè)普遍存在的教學(xué)理念落后、教學(xué)計劃老套陳舊，教學(xué)內(nèi)容狹窄，管理體制封閉落后等問題，結(jié)合武漢科技大學(xué)節(jié)能環(huán)保型人才的培養(yǎng)實踐，提出了節(jié)能環(huán)保人才培養(yǎng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞 節(jié)能環(huán)保 能源與動力工程 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.022

Abstract Facing the country and the world energy saving and environmental protection， the development of the wide diameter and energy saving and environmental protection talent is an urgent need to cultivate the talents with excellent energy saving and environmental protection in the whole country and the world. Facing the teaching philosophy behind exists in energy and power engineering， teaching plan stereotypes， the teaching content is narrow， the management system of closed behind， combined with the Wuhan University of Science and Technology of energy saving and environmental protection type talent cultivation practice， puts forward several suggestions for energy saving and environmental protection of personnel training.

Key words energy saving and environmental protection； energy and power engineering； teaching reform； talent cultivation

0 引言

當(dāng)今社會的能源正在枯竭，環(huán)境急劇惡化，我國乃至世界都面臨著前所未有的節(jié)能環(huán)保危機。國家“十三五”規(guī)劃把“生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體改善，萬元GDP綜合能耗繼續(xù)降低，污染物排放持續(xù)下降，自然生態(tài)得到修復(fù)，森林覆蓋率進(jìn)一步提高，大氣質(zhì)量明顯改善”為主要目標(biāo)，節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)迫在眉梢。在哥本哈根會議上，我國承諾：到2020年單位GDP的二氧化碳排放將比2005年下降40%至45%。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，國家及世界各行各業(yè)緊缺節(jié)能環(huán)保型人才。而能源與動力工程是一門專門培養(yǎng)能源環(huán)保學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)，它義不容辭地承擔(dān)起了本專業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。

我校能源與動力工程專業(yè)是學(xué)校新開設(shè)專業(yè)，從2008年起開始招收本科生，目前我校的教學(xué)計劃及培養(yǎng)方案都是緊密結(jié)合冶金行業(yè)的發(fā)展制定的，目前已有5屆畢業(yè)生。從就業(yè)去向上看，就業(yè)率很高，但有25%以上的學(xué)生選擇的是非冶金行業(yè)，這充分反映了當(dāng)今社會的需要：國家各行業(yè)緊缺節(jié)能環(huán)保型人才。這迫使我們及時改革教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)計劃，跨學(xué)科交叉培養(yǎng)學(xué)生，打破現(xiàn)在的知識面比較窄、太專、就業(yè)面不寬等缺陷，適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

為培養(yǎng)能應(yīng)對“節(jié)能環(huán)?！钡母咚刭|(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要，國內(nèi)已有院校設(shè)立教改項目，對能源與動力工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了初步的理論與實踐探索，將以往各個專業(yè)進(jìn)行了初步的拓寬，增開了新的專業(yè)方向和課程，已取得初步成效。主要表現(xiàn)在：（1）各高校專業(yè)之間課題合作，互補授課使各專業(yè)能夠相互滲透影響，拓寬了每個專業(yè)方向；（2）有些高校增開了新專業(yè)，例如東北大學(xué)等新開設(shè)了“新能源”專業(yè)，及時準(zhǔn)確地跟蹤時代的需要，就業(yè)等形式大好；（3）學(xué)生的質(zhì)量、綜合素質(zhì)得到提高，專業(yè)知識面、就業(yè)面大大拓寬。

1 人才建設(shè)的現(xiàn)狀剖析

高等學(xué)校肩負(fù)著為國家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送節(jié)能創(chuàng)新環(huán)保型人才的重任，這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具有扎實的科學(xué)文化知識、精良的專業(yè)技能、高尚的道德情操、健康的身體及心理素質(zhì)，而且應(yīng)該具有適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。然而能源與動力工程專業(yè)也像其他專業(yè)一樣存在著普遍的幾個問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)新型節(jié)能環(huán)保型高素質(zhì)人才的需要。①

（1）教學(xué)理念落后、教學(xué)計劃老套陳舊。教學(xué)理念落后，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，不能立足實際，不能緊貼社會發(fā)展的趨勢，開放意識差，與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求不符。教學(xué)計劃老套、陳舊、偏窄、偏專，無法滿足目前節(jié)能環(huán)保的需要。忽視培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容狹窄、各學(xué)科交叉少。各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容狹窄，交叉教學(xué)少，實踐內(nèi)容更是陳舊老套，無法滿足當(dāng)下社會對寬口徑節(jié)能環(huán)保型人才的需求。學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識差，知識面窄，畢業(yè)后很難適應(yīng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)要求。

（3）教學(xué)管理體制封閉落后。教學(xué)管理封閉，教師與學(xué)生接觸少，學(xué)生對教師不了解，教師對學(xué)生更不清楚，教師與學(xué)生積極性都不高。高校實驗室管理體制不健全，②③學(xué)生不能很好地利用實驗室進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)實踐，亦限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。

2 跨學(xué)科寬口徑節(jié)能環(huán)保型人才培養(yǎng)的實踐

2.1 制定以跨學(xué)科、寬口徑、節(jié)能環(huán)保為特色的教學(xué)計劃

改變教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏專的傾向，加強基礎(chǔ)，更具體深入地拓寬專業(yè)；對于教學(xué)計劃的制定，重點是挖掘現(xiàn)有教師的特色，分析他們的優(yōu)勢方向和領(lǐng)域，設(shè)立綜合性的課程，使每一個老師都能把自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新思想、新技術(shù)傳遞給學(xué)生；引進(jìn)相關(guān)學(xué)科高水平人才，拓展師資的知識面，并且要經(jīng)常邀請專家對國內(nèi)外的節(jié)能環(huán)保發(fā)展做學(xué)術(shù)報告；要對世界面臨的建筑、冶金、電力等幾大耗能、污染領(lǐng)域都有相應(yīng)節(jié)能環(huán)保課程，或者整體設(shè)立綜合性課程。在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學(xué)實施的過程中，能立足實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼社會發(fā)展趨勢，具有面向市場的開放意識，與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致。

2.2 研究體現(xiàn)時代要求、強化創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系

課程體系的研究，要協(xié)調(diào)好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的比例，改進(jìn)實驗教學(xué)，組織大型節(jié)能環(huán)保綜合實驗試點，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，又拓寬專業(yè)知識面。重點強化時代賦予我們的節(jié)能環(huán)保重?fù)?dān)，多增設(shè)節(jié)能環(huán)保課程，改革實驗教學(xué)，在綜合性、專業(yè)性和創(chuàng)新性進(jìn)展方面加強統(tǒng)一?？鐚W(xué)科交叉教學(xué)、實踐內(nèi)容，使本專業(yè)學(xué)生具備其他學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識，其他學(xué)科學(xué)生具有節(jié)能環(huán)保意識，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生日后的工作打下更牢固的基礎(chǔ)。

2.3 改革實驗教學(xué)的方法和手段，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，教學(xué)方法與手段反映了教學(xué)的總體水平，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題。④⑤實驗教學(xué)要充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，尤其是高新技術(shù)，大膽改革實驗方法和手段，增強實驗效果，提高實驗效率?，F(xiàn)階段將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)引入實驗室，并實施開放式實驗教學(xué)，⑥將會極大地豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

隨著改革的深化，質(zhì)量代替數(shù)量將成為教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的一個價值判別標(biāo)準(zhǔn)。實驗室實踐環(huán)節(jié)將是各高校人才培養(yǎng)的重要區(qū)分點。而大部分高校實驗室的知識體制仍是傳統(tǒng)模式?，F(xiàn)代實驗室的應(yīng)走資源化管理的路子，逐步實現(xiàn)實驗信息化和集約化，加強實驗室設(shè)備的流通與共享，優(yōu)化教學(xué)資源配置，以發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效益，從根本上建設(shè)科學(xué)、合理、完整的開放型實驗室。要建立起“熱工綜合應(yīng)用實驗室”、“流場綜合分析開放實驗室”、“熱工檢測開放實驗室”等技術(shù)含量大、實驗手段先進(jìn)的實驗室，盡快建立起與當(dāng)前節(jié)能環(huán)保教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的實驗教學(xué)管理體系。使實驗教學(xué)中心真正成為節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實體，充分發(fā)揮實驗室在節(jié)能環(huán)保行人才培養(yǎng)中的作用。進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)節(jié)能環(huán)保新型人才，需要廣大的實驗工作者更新觀念、勇于改革、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。

2.4 改革教學(xué)管理制度

改革教學(xué)管理制度，繼續(xù)推廣選課制，使學(xué)生自主選擇適合自己發(fā)展，順應(yīng)時代需求的課程。另外實施本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟導(dǎo)師有更多的接觸機會，提高學(xué)生和教師的積極性，讓學(xué)生更多的接觸到社會需求，培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。還可以設(shè)立節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新獎學(xué)金及科研基金，每年選撥“節(jié)能環(huán)?！贝笫?，讓學(xué)生親身體驗節(jié)能環(huán)保的重要性，參加此類活動可累計學(xué)分。實施有利于提高教學(xué)質(zhì)量的高校教學(xué)管理制度，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的節(jié)能環(huán)保人才。

3 結(jié)束語

結(jié)合我校能源與動力工程專業(yè)實際情況與發(fā)展趨勢，開展《跨學(xué)科寬口徑節(jié)能環(huán)保人才培養(yǎng)的研究與實踐》的研究工作，對培養(yǎng)“節(jié)能環(huán)?！钡母咚刭|(zhì)、寬口徑、創(chuàng)新型人才，不僅十分緊迫，也是十分必要的。其研究成果不僅可為全國各高校能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展提供參考，對相關(guān)專業(yè)有一定的輻射和整合作用，而且對其它工科專業(yè)也有一定的參考意義。

注釋

① 孫會蘭，王波，國棟等.冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].中國電力教育，2014（24）：87-97.

② 趙躍民.實驗室是大學(xué)的核心競爭力[J].實驗室研究與探索，2005.24（2）：1-4.

③ 杜鐮.工業(yè)設(shè)計實驗室建設(shè)與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010.27（2）：139-142.

④ 杜志強，李寧，封子先等.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的綜合化學(xué)實驗教學(xué)模式探索與實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2006.21（4）：15-18.

⑤ 施開良，姚天揚，余慶森.化學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].大學(xué)化學(xué)，2002.17（6）：8-12.

⑥ 吳美萍.“以生為本”的實驗室開放體系構(gòu)建與實踐[J].中國電力教育，2014（32）：146-148.