關(guān)靈

摘 要：新課改的實施，新教材的使用徹底揚棄了傳統(tǒng)教材說理型、灌輸型的方式。由一節(jié)課簡述新課改對思想品德課的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德課；推進(jìn)作用

新課改的實施，新教材的使用徹底揚棄了傳統(tǒng)教學(xué)說理型、灌輸型的方式。下面，由一節(jié)課簡述新課改對思想品德課的推進(jìn)作用。

七年級思想品德上冊第六課《做情緒的主人》中，有一個知識點：介紹情緒的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用的方法是由自己得出結(jié)論，通過灌輸知識的方式讓學(xué)生死記硬背就行了。這種教法只能讓學(xué)生單純接受知識，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生學(xué)到的只是過于程式化，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，成為被動學(xué)習(xí)的主體。

新教材的使用徹底改變了這種局面，同樣是情緒的作用，教材內(nèi)容、教法卻完全不同。教材首先以圖畫的形式，逼真、直觀、形象地再現(xiàn)了兩位學(xué)生面對一場乒乓球比賽時的情緒表現(xiàn)，提出問題，讓學(xué)生依據(jù)這兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)，討論：情緒對人的行為和生活有什么影響？因為教材給出的畫面能形象、直觀地反應(yīng)情緒的作用，學(xué)生積極討論，主動參與到教學(xué)中，得出結(jié)論：情緒有兩大作用，一是積極作用，讓自信、有勇氣、樂觀的同學(xué)在比賽中發(fā)揮了正常水平，獲得勝利，這說明積極的情緒能讓我們精神煥發(fā)、干勁倍增，發(fā)揮正常水平；二是消極作用，它讓自卑、膽怯、悲觀的同學(xué)在比賽中發(fā)揮失常，最終以失敗告終，這說明，消極的情緒抑制人的活動能力，不利于個人水平的發(fā)揮。通過新教材這一內(nèi)容的安排，既可以改變以往灌輸知識的教法，也可以讓學(xué)生的地位從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。緊接著課本安排了“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，通過對法拉第故事的介紹看到，情緒對人的身體健康也有積極、消極的作用，這一內(nèi)容的了解可以讓學(xué)生增強(qiáng)拓展性思維，做到舉一反三。由此可看到，在傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力方面，教材的設(shè)計做到了由易到難、由淺入深，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性同時也被激發(fā)出來了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位也有由被動變成了主動。

下面的活動內(nèi)容學(xué)生配合更積極。教材給出了一些活動題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答，填寫教材中的表格。教材對這一活動的安排突出了新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，由原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式變?yōu)榻⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生主動探索知識的熱情，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣。完成教材設(shè)計活動后，教師根據(jù)學(xué)生完成內(nèi)容總結(jié)。這樣學(xué)生就能更清楚地認(rèn)識到情緒的作用，明辨是非，讓積極的情緒導(dǎo)之以行，讓自己成為情緒的主人。

最后，教材用了一句諺語：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。更明確地告訴我們，情緒對我們既有積極作用又有消極作用。因此，我們要學(xué)會調(diào)控情緒，引出了下節(jié)內(nèi)容。教材的設(shè)計非常合理，連貫性也很強(qiáng)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的教育觀念也得到了更新：把充分的學(xué)習(xí)時間和思考空間留給學(xué)生，而不是取代學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在自己的思維定式之中。

通過這一節(jié)課，無論是從教材設(shè)計引發(fā)的學(xué)生地位、學(xué)習(xí)方式的改變，還是教師觀念的更新，都可看出，新課改在思想品德課中具有一定的推進(jìn)作用。

編輯 張珍珍