張建強(qiáng)

摘 要：高中物理教學(xué)對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，尤其是物理學(xué)習(xí)中的一些實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力的加強(qiáng)也比較關(guān)鍵。主要就高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的體現(xiàn)和原因進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對提升物理學(xué)習(xí)效率的策略進(jìn)行探究，希望此次理論研究能對實(shí)際操作起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)困難；觀察能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能夠形成物理概念并在知識能力上有效加強(qiáng)。對學(xué)生的觀察能力及學(xué)科的思想訓(xùn)練也有著積極的作用。通過對高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行理論研究，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)及成因分析

1.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)

對于高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難表現(xiàn)并非是由于智力上的落后，而是物理學(xué)習(xí)水準(zhǔn)沒有達(dá)到實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)。所以物理學(xué)習(xí)的困難有著潛在性、傾向性以及個(gè)體的差異性。高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中效率比較低，學(xué)習(xí)成績得不到顯著提升，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入了很多精力，但收效并不大。

另外，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中常常伴隨消極情感體驗(yàn)，總的來說失敗沮喪的情緒要大于成功的喜悅，這對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有著諸多影響。還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對比較差，思維能力較低，對物理知識的總結(jié)和概括不擅長，做題過程中不能夠舉一反三。

2.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因

造成高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因是多方面的，主要體現(xiàn)在高中物理從初中過渡之后有著難度上的提升，在知識的銜接上存在諸多問題。主要就是物理的知識量在增加，在理論性層面比較強(qiáng)，以及思維方式上有轉(zhuǎn)變等等。另外，在學(xué)校以及教師層面的客觀原因就是學(xué)校的教師在教育過程中態(tài)度不端正，片面地追求升學(xué)率，對物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒有得到重視。

另外，家庭層面的原因是教育方式不科學(xué)，父母望子成龍心切，沒有正確的教育觀，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也存在諸多不利因素。從學(xué)生自身層面來說，從初中升到高中的學(xué)生以往掌握知識的方法基本上是直接套公式或記憶觀察，主要是對學(xué)生的形象思維及模仿能力的培養(yǎng)。而高中就有了更高層次的要求，所以學(xué)生在自學(xué)能力及歸納推理能力方面就會(huì)相應(yīng)較弱。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決策略

通過對以往學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的表現(xiàn)和原因的分析能夠發(fā)現(xiàn)，要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還需要從多方面采取措施。

1.能夠?qū)W(xué)生的“元認(rèn)知”水平進(jìn)行有效提升

從具體的措施落實(shí)層面來看，主要就是要在課前將工作準(zhǔn)備好，將不懂的部分進(jìn)行標(biāo)注，對舊的知識要能夠穩(wěn)固掌握。上課過程中要集中精力積極思考問題，使認(rèn)知的策略得到積累。在課后的學(xué)習(xí)上要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.高中物理老師在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的課程教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，把學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而用到對新問題的解釋當(dāng)中。這就需要采用直觀的教學(xué)方法將物理現(xiàn)象加以展示，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的原因加以探究。然后老師要幫助學(xué)生對原有知識結(jié)構(gòu)加以整合并提出新概念。

3.老師對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力要進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，構(gòu)

建知識網(wǎng)絡(luò)

由于物理學(xué)科的知識在內(nèi)在聯(lián)系上較為緊密，諸多概念以及原理都交叉在一起，采用圖解的方式對知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行剖析就比較有效。然后對學(xué)生的類比推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，物理知識當(dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及概念公式，通過已學(xué)的知識內(nèi)容就能夠使新的知識得到有效推導(dǎo)。例如，高中物理教學(xué)中靜摩擦力的產(chǎn)生條件能夠通過滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件推導(dǎo)出來，這樣在新舊知識的類比下就能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的異同進(jìn)行對比，也能夠?qū)χR體系加以完善等。

4.高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較重要，在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要對課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，還要對課外的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)重視，

并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)

在課外開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的拓展。例如，在物理教學(xué)中的電路設(shè)計(jì)過程中，可以對一些小彩燈的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后提出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如對樓梯的聲控?zé)粢约肮饪責(zé)舻脑O(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力在這一過程中就能夠得到充分展示。

總而言之，高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難要從多方面進(jìn)行分析，找到原因之后再針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步對物理知識保持學(xué)習(xí)的積極性，此次主要對高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及策略進(jìn)行了簡要分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

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編輯 薛直艷