裴平

摘 要：新課改推行后，我國的初中語文教學發(fā)生了很大的改善，但仍有許多問題亟須解決，就我國的初中教學現狀進行了剖析，根據當前問題，提出了改進的措施和意見，在教學中，教師要及時轉變教學觀念，采用恰當的教學方法，豐富課堂內容。

關鍵詞：初中語文；現狀；教學方法

新課程改革推行以后，各學科的教學模式受到了很大的影響，初中語文的教學模式中融入了主動、配合、研究的主要思想，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位。對于初中語文，課堂教學的改革是新課程改革的重要方面。這就要求教師改變初中語文課堂的現狀，結束課堂是老師唱獨角戲的狀況，讓學生參與到課堂教學中來。

一、新課程改革背景下初中語文教學現狀

新課程改革極大地推進了我國語文教學的進步，但是仍然有許多問題存在于現階段的語文教學中，這些問題阻礙著初中語文教學質量和學生學習質量的提高。各中學和老師只有充分認清了問題的根源才能取得進步，滿足新課改的要求。

1.教學觀念落伍，沒能跟上時代潮流

由于長期受應試教育的影響頗深，新課改推行后，許多初中語文老師的新時代教學觀念始終無法跟上新時代的要求。在老師傳統的教學觀念中，語文教學就是老師教學生識文斷字，老師怎么教，學生就怎么學，在課堂上老師的責任就是把書本上的知識教給學生，學生要做的就是去聽老師講課，完成老師布置的作業(yè)。老師的教學方法就是讓學生重復記憶。這樣的教學觀念完全忽視學生的主觀能動性，沒有將學習建立在學生自愿的基礎上，而是讓學生被動地去接受一些不知所以然的東西，使語文教學變得毫無生機，打擊了學生學習的積極性。

2.教學方法不恰當，教學效率不高

盡管素質教育推行多年，但由于受應試教育的影響已根深蒂固，初中語文教學對學生仍采用填鴨式的教學，課堂就是老師填鴨的時間。在課堂上，老師按照課本內容對學生進行灌輸，課下布置大量的作業(yè)，通過所謂的題海戰(zhàn)術讓學生加深理解，這樣的教學方法完全沒有給學生主動參與教學的機會，只是被動地進行著老師給自己安排的一切。長此以往，學生便不知道為什么去學習，學習的目的何在，學習也就失去了動力。

3.教學內容不豐富

隨著社會的發(fā)展，學生接觸的新鮮實物越來越多，傳統的語文教學內容更新速度過慢，無法滿足學生的好奇心。但在初中語文教學中，這一現象并沒有引起太多老師的關注，教學內容仍然僅局限于教材，這完全不能滿足初中生對新知識的需求欲望，長此以往，學生的欲望在課堂上都得不到滿足，便會對語文課堂產生失望，對語文教學失去興趣。

二、新課改下的初中語文教學方法

新課改對語文教學提出了更高的要求，針對目前初中語文的教學現狀，初中語文教師要盡快轉變教學觀念，根據自己學生的特點制訂合適的教學計劃，采用恰當的教學方法，將社會新鮮元素引入課堂中，豐富教學內容。對此，本文作者提出了以下幾點建議：

1.更新教學觀念，做到與時俱進

初中語文教學質量的好壞直接受老師教學觀念的影響，所以，老師應及時轉變教學觀念，新課改要求在教學中要樹立以學生為學習主人的責任意識，老師要做的是配合學生的學習，對學生進行引導，通過課堂教學來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，老師的教學態(tài)度決定著他的教學觀念，有的老師的教學態(tài)度就是不斷地讓學生背誦記憶，認為獲得好成績是教學的目的，這樣的教學態(tài)度只會產生短暫性的效果，不利于學生長期地學習發(fā)展。因此，在新時代的要求下，老師要轉變教學觀念，引導學生發(fā)揮教學主體的作用，更好地實現新時期的語文教學。

2.根據學生特點，采取恰當的教學方法

相對而言，初中生具有較強的求知欲，好奇心比較強，老師可以充分利用學生的心理特點，采用多元化的教學方式，讓學生進行合作學習。例如，在進行初中語文人教版中的《女媧造人》這篇課文時，老師可以將學生分成幾個小組，然后讓他們討論女媧為何人？她為什么要造人？用什么造的人等問題。將這些問題弄清楚后，再讓學生之間用自己的語言口述這篇寓言故事。這樣的教學方法可以讓學生積極地參與到課堂教學中來，體現以學生為教學主體的要求，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.豐富課堂內容，增強學生興趣

隨著新課改的進行，初中語文教學的內容不能僅限定在語文課本的范圍內，老師在教學過程中要學會旁征博引，將社會的新元素引入到課堂中，開闊學生的視野，豐富課堂內容，滿足學生對知識的渴望。

在新課改背景下，我國初中語文教師要改變教學觀念，要做到以學生為主體，根據學生特點采用不同的教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，讓他們積極主動地參與到語文的教學中。

參考文獻：

[1]孫春成.語文課堂問題教學策略[M].廣西教育出版社， 2003.

[3]邢煥琳.淺談新課改下初中語文的課堂教學方法[J].新課程，2011（05）.

編輯 王團蘭