車詠梅

摘 要：當(dāng)坐在每月一次的月考考場(chǎng)上時(shí)，看著孩子們困倦的臉，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著脖頸，總是有這樣的疑問，教師在做什么？早在近一個(gè)世紀(jì)前就把這種教育稱為奴化教育、亡國教育，而現(xiàn)在卻愈演愈烈，變本加厲地殘害學(xué)生的身心健康。作為一名普通教師，雖扭轉(zhuǎn)不了這種大局面，只能在自己的三尺講臺(tái)上盡自己微薄之力，起碼不要助紂為虐，給孩子們不輕松的學(xué)習(xí)生涯增添一些快樂吧。

關(guān)鍵詞：月考；反思；實(shí)踐

為學(xué)生能做些什么呢？作為教師，我覺得首先要好學(xué)，好學(xué)是會(huì)傳染的，如果學(xué)習(xí)處于主動(dòng)的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)就不會(huì)是一件苦差事，在好學(xué)的教師的熏陶下孩子們也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師好學(xué)還有一個(gè)最大的好處，這就是通過讀書學(xué)習(xí)會(huì)接觸到新理念，新的做法，不會(huì)墨守成規(guī)。通過讀書學(xué)習(xí)我們會(huì)儲(chǔ)存一些有趣的故事，在合適的時(shí)候講給學(xué)生聽。記得讀過費(fèi)米的故事，他在第一顆原子彈爆炸的瞬間，向天空拋了一把紙屑，根據(jù)紙屑水平移動(dòng)的距離迅速計(jì)算出原子彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的能量，這個(gè)計(jì)算結(jié)果與計(jì)算機(jī)計(jì)算了半個(gè)月后得到的結(jié)果幾近一致。這則故事每屆學(xué)生我都會(huì)在學(xué)生想出好方法解決問題時(shí)講給大家聽，我能看到孩子的眼睛是亮的。大量的閱讀，時(shí)時(shí)積累，做個(gè)用心來教書的好老師。

如果為了那無盡的考試把好好的知識(shí)“填鴨式”講給學(xué)生，之后大量的習(xí)題反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生失去興趣，討厭起物理來。我們的努力、辛苦所起的作用只能是事與愿違。曾經(jīng)讀過楊振寧的自傳，書中有過這樣一段論述——說我們的教育是演繹法，而美國的教育則是推導(dǎo)法。這可能與民族的思維習(xí)慣有關(guān)，但如果我們知道這種習(xí)慣影響了我們的發(fā)展，我們就應(yīng)該改變。為什么我們明知道自己錯(cuò)了，還要一直走下去呢？可能我們會(huì)說這是中高考指揮棒的問題。但這是客觀的理由，在現(xiàn)有的條件下，我們可以想辦法最大限度地展現(xiàn)學(xué)科魅力，傳承知識(shí)，又在考試中取得較理想的成績(jī)。

讀過陶行知的一些文章，我想主旨就是“教學(xué)做合一”，現(xiàn)在版的“教學(xué)做”真的就是做題。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒看到，沒關(guān)系；實(shí)驗(yàn)沒有做過也沒關(guān)系，教師講給你們聽，聽明白了做題就是了，不會(huì)？沒關(guān)系，背下來就是了?？墒菍砟兀坑龅叫聠栴}不會(huì)解決，教師沒教過，當(dāng)然不會(huì)。我總在想，我們?cè)谧鍪裁?？我們用畢生從事的教育事業(yè)是這樣嗎？我們的辛勞是不是成為孩子的絆腳石？真正的教育成果，是知識(shí)之外的東西，是能力，更是能力之上的智力素質(zhì)。也就是說，我們要明確自己教學(xué)工作的目標(biāo)是什么？不僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的教與學(xué)，不斷發(fā)展孩子的智力素質(zhì)，造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，把不聰明的孩子變得聰明起來，聰明的更加聰明。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考問題，學(xué)會(huì)解決問題。明確了努力的方向，我們就不必把眼光盯在考試題上，把課堂還給學(xué)生，觀察分析、獨(dú)立思考、討論交流，看似輕松，卻需要教師具有深厚的功底。需要教師把每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都要周密思考，精心安排，這就需要教師長期潛心研究，親身實(shí)踐，及時(shí)反思，積累總結(jié)。

教育是神圣的，不是鼠目寸光看著那一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)。

編輯 孫玲娟