劉永康

摘 要：在語(yǔ)文課堂教育中滲透情感因素，就是在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情緒變化及情感體會(huì)等，通過(guò)有效的情感教育方法，有助于加強(qiáng)師生之間的交流，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。將對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感因素滲透的有效方法進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感因素；教育方法

情感教育是指在課堂教學(xué)中注重學(xué)生情感因素的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂滲透情感因素涵蓋三個(gè)方面，即教師的情感、學(xué)生的情感及教材中的情感。情感教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育觀念，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化情感熏陶。

一、以教師的魅力感染學(xué)生的情感

當(dāng)前的素質(zhì)教育，對(duì)教師的能力素質(zhì)及教學(xué)水平提出了更高的要求，教師的一言一行都將影響學(xué)生，因此，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，必須從教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)，嘗試使用全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，獲得健康成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文課堂的情感教育中，教師的重要作用不可忽視。首先，要在學(xué)生面前樹立為人師表的良好形象，獲得學(xué)生的尊重與信任，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課；其次，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以變化多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)語(yǔ)文課獲得情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)課文《春》時(shí)，教師可以采取情感式的新課導(dǎo)入方法，在課前跟學(xué)生一起討論古今中外贊美春天的詞語(yǔ)、句子等，并且讓學(xué)生暢所欲言，描述他們眼中的春天。在學(xué)生思考和討論過(guò)程中，每個(gè)人腦海里都有一幅春天的美景，帶著這樣的良好情緒開(kāi)始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感教育環(huán)境

人的情感只有在特定的環(huán)境中才能激發(fā)出來(lái)，因此，語(yǔ)文課堂的情感教學(xué)離不開(kāi)真實(shí)的環(huán)境烘托作用。教師可以采取新課導(dǎo)入、有效提問(wèn)等方式，將學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的情感因素，帶著情感學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感教育環(huán)境，需要圍繞教材內(nèi)容而開(kāi)展，由教師在課前預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前“熱身運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生以飽滿的熱情加入學(xué)習(xí)中。其一，初中語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選與設(shè)計(jì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生通過(guò)朗讀課文，能直接獲得美的感受；教師也可有感情地為學(xué)生朗讀課文，將教材中無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)檎媲閷?shí)感，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再創(chuàng)作文字內(nèi)容，學(xué)生感悟到課文中的情感；其二，在課文教學(xué)中經(jīng)常采取分角色朗讀方法，也有利于激發(fā)學(xué)生的情感。尤其在人物角色較多的課文中，可讓學(xué)生分別扮演不同的學(xué)生，以不同的情感、不同的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，更有利于學(xué)生對(duì)課文人物的認(rèn)識(shí)與理解，深入分析課文的中心思想；其三，在情感教學(xué)中還可實(shí)施角色扮演策略，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合課文的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分組編排話劇，分角色扮演，學(xué)生的課堂參與性較高，則能夠保證學(xué)習(xí)的效果。

三、以多媒體技術(shù)渲染情感教學(xué)情景

初中語(yǔ)文教材中很多課文都是描寫社會(huì)生活事件的，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量將抽象的知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單、直觀的方式表示出來(lái)，更利于學(xué)生的接受和理解。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，并且對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到不可取代的作用。通過(guò)多媒體設(shè)備播放各種視頻、圖片、PPT、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生配合音樂(lè)默讀課文，從中感悟課文中的情感，學(xué)生的腦海中紛紛呈現(xiàn)出美麗的雪景，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠集中注意力聽(tīng)講并積極舉手發(fā)言，既獲得了情感體驗(yàn)，也掌握了教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。另外，在課余時(shí)間，教師還可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放中外著名電影、話劇片段等，調(diào)動(dòng)情感，開(kāi)闊視野。

四、在實(shí)踐中強(qiáng)化情感體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)科本身就具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征，其教育的最終目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)與審美能力，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。語(yǔ)文教育涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫，學(xué)生可通過(guò)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫作等多個(gè)渠道提升語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，因此，語(yǔ)文教育不能局限于課堂內(nèi)，更要拓展到課堂外，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外生活，獲得特殊的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體會(huì)。作為語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，多與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)外的觀察和交流，運(yùn)用各種資源，拓寬自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)，教師也可組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，給學(xué)生推薦好的書籍、好的電影等，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)情感的機(jī)會(huì)，提高初中生的審美意識(shí)與審美能力。

五、積極的教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生情感

在初中階段課堂教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)豐富情感起到積極作用。過(guò)去，教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，導(dǎo)致他們的自尊心受挫、學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要多關(guān)注學(xué)生的積極情感，對(duì)于學(xué)生所做出的努力、取得的成績(jī)等，給予積極的評(píng)價(jià)和肯定，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與快樂(lè)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，情感教育在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用具有重要的意義，是提高教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。情感教育作為一種全新的教學(xué)方法，目前已經(jīng)得到初中教師及學(xué)生的廣泛認(rèn)可，有效的情感因素滲透，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，能幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 張珍珍