李淑玲

摘 要：有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，這樣我們的課堂教學一定能達到教學目標。

關鍵詞：初中；高效；思品課堂；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-291-01

作為教師展示自我的陣地和學生自主學習的主要陣地——課堂，在教育教學中凸顯著它不可替代的作用。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”高效課堂教學不僅能提高教學效率，減少學生埋頭苦學的時間，也為教師騰出更多的時間來進行教學研究?？墒?，如何提高思想品德課堂效率？我想談談自己的一些見解。

一、找準“切入點”，理清教學思路，務求省時高效

《初中思想思想品德課程標準》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。思想思想品德課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和思想思想品德學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲.充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。多年的思想思想品德教學實踐告訴我們，要讓學生喜歡思想思想品德課，同時又使施教著達到教學目的，關鍵在于選擇教師、學生和教材三者之間的最佳連接點一一切人點?！扒腥恕闭鞘┙痰拈_端，教師只有根據(jù)教材內容，選擇最佳的切人角度，才能在一開始就抓住學生的心.從而最大限度的提高教學效率。就像“庖丁解牛依乎天理因其固然”，方能做到游刃有余。如何在思想思想品德教學中找準切人點，最大限度地調動課內有效地時間與空間來求得最理想的教學效果？在日常的思想思想品德課程教學中，我經(jīng)常選擇與日常生活相關并且是學生感興趣的事例去吸引他們，并提出富有思考價值、富有思維碰撞的設問，激發(fā)學生的興趣，使他們自覺產(chǎn)生追求和探索思想品德知識的欲望。

二、抓準“著力點”，簡化教學環(huán)節(jié)，務求簡潔高效

教學設計的環(huán)節(jié)都是為了學生更有效地學習。思想品德課堂教學沒有必要設計那么多環(huán)節(jié)，多就給人“碎、亂”的感覺。復雜有可能讓人望而生畏。簡明的教學環(huán)節(jié)，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。然而，我們一些思想品德教師由于沒有抓住教學的“著力點”。設置了那么多得教學環(huán)節(jié)，設置了那么多多余的問題，讓教學環(huán)節(jié)的眼花繚亂。結果，“亂花漸欲迷人眼”。思想品德教學越來越空泛，學生沒有思考的時間，沒有探索的空間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水，思想品德教學顯現(xiàn)出膚淺、低效。所以，不管教學內容怎么繁雜，訓練的形式如何千變萬化，都要緊緊抓住教學的重難點這個著力點，設計和提煉出有序有效的教學環(huán)節(jié)，留更多的時間給學生讀書、思考、討論，使學生有理解和內化的過程。教學環(huán)節(jié)不在于多，而在于精、在于簡、在于厚實，力求把教學重難點一一解決落實。

三、優(yōu)化教學手段，打造高效課堂

新一輪的初中思想品德教學把“以學生發(fā)展為本”，作為新課程的基本理念，提出大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式的不斷創(chuàng)新。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已逐漸深入課堂，推動思想品德教學由講授型向創(chuàng)新型發(fā)展。在思想品德教學中，教師適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真生動的動畫、動聽悅耳的音響來創(chuàng)設教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然.從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。多媒體的運用，解決了大量信息量的記錄、存儲、傳輸、顯示、加工等問題，讓我們的思想品德教學變的快捷高效，逐步成為思想品德教學新的支撐點。例如，在學習“弘揚中華民族精神”，這一內容時，如果說教灌輸式的教學模式來實施教學，學生的情感提升就不能得到很好的體現(xiàn)，為此我發(fā)揮了多媒體的作用，播放汶川地震中我們的戰(zhàn)士和群眾是如何抗震救災的，激發(fā)起強烈的學習興趣和深刻的思考.然后我隨勢問道：中國人民在抗震救災面前沒有氣餒，中國運動員在賽場上奮力拼搏，在他們身上體現(xiàn)了一種怎樣的精神？學生們自然而然的聯(lián)系到了中華民族精神.學生的愛國主義情感又得到了升華。通過這種多媒體的運用，實現(xiàn)了感性與理性的結合，為教學錦上添花。

四、促進課堂生成，務求精彩高效

一堂好課應該有生成的課。課堂中應該有師生的真實情感、思想智慧的交流；應有資源的生成?？梢哉f著眼于生成的課是豐實的課.教學充滿了挑戰(zhàn).充滿了靈性，充滿了智慧，充滿了精彩?！冻踔兴枷肫返抡n程標準》倡導，教學是教師與學生的交往、積極互動、共同發(fā)展的過程.教學過程是一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。這就要求教師根據(jù)課堂變化的情況善于重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出的各種各樣的信息.及時的將學生現(xiàn)實學習狀況中的困惑、疑問和需要整合形成新的具有連續(xù)興奮點和教學生成點，推進教學進程在具體情境中的動態(tài)生成。

五、整合教學內容，務求低耗高效

一堂課，要解決的問題很多，若面面俱到，必然面面不到，最終什么問題也解決不好。傳統(tǒng)思想思想品德教學的弊端就在于對教材的概念、原理逐一講解，重復勞動太多，高耗低效。怎樣減少工作量.提高教學的效率呢？我認為，首先，要根據(jù)教材內容，明確訓練點”。二是展示交流，師生互動。三是當堂檢測，反饋矯正。我國“神七”載人飛船航天飛行取得圓滿成功。有人據(jù)此提出，人們能夠改變和創(chuàng)造規(guī)律。你是怎么認為的？通過圍繞目標，整合教學資源，扎實訓練，實現(xiàn)由課內到課外，學生能夠及時地把自己的學習體驗帶到新的內容中，檢驗自己的學習成效。同時，這也是一個探索的過程，讓學生在新知識的掌握和運用中得到樂趣。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，這樣我們的課堂教學一定能達到教學目標。