陳占波

摘 要：師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在教學過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師的教學水平會直接影響到課堂的教學質(zhì)量。提高教師教學的藝術(shù)性是現(xiàn)代教學的重要課題，本文就提高高中地理教師的教學藝術(shù)性展開論述，希望對教師教學水平的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學；教學藝術(shù)；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-164-01

現(xiàn)代教學要求不斷提高課堂教學的有效性，因此教師在實際的教學中肩負著更大的責任，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了使教師更好的迎接現(xiàn)代教學面臨的挑戰(zhàn)，必須重點提升教師的教學藝術(shù)性。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在教學過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師的教學水平會直接影響到課堂的教學質(zhì)量。提高教師教學的藝術(shù)性是現(xiàn)代教學的重要課題，本文就提高高中地理教師的教學藝術(shù)性展開論述，希望對教師教學水平的提升有一定的幫助。

一、提高高中地理教師課堂教學藝術(shù)性的重要性

在現(xiàn)代教學中，提高教師課堂教學的藝術(shù)性具有重要意義，我們從提高課堂教學藝術(shù)性對教師教學的影響，對學生學習的影響，及對提高課堂教學有效性的意義三個方面加以分析。

1、使教師的教學更加順利開展。一個具有較強教學藝術(shù)性的教師，在實際的教學中能夠為學生的學習營造一種良好的學習環(huán)境。尤其是作為一名高中教師，較強的教學藝術(shù)性不僅能夠使學生更好的接受知識，還能使學生有輕松的課堂體驗。教師較強的課堂教學藝術(shù)性，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使整個課堂教學大放光彩；教師較強的教學藝術(shù)還能夠使教師對學生產(chǎn)生強大的向心力，使學生信服教師，進而教師在學生中樹立威信，學生也能夠在教師的帶領(lǐng)下更好的進行學科學習。例如在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，具有較強教學藝術(shù)的教師往往更加受到學生的愛戴，并能收到更好的教學效果。

2、使學生更好的接受知識。教師教學藝術(shù)性的提升，有助于知識點更好的從教師向?qū)W生傳遞。地理雖然與我們的日常生活聯(lián)系十分密切，然而進入高中階段隨著學生學習的知識點難度與復雜度的不斷增加，學生在學習的過程中也出現(xiàn)了各種各樣的困難。教師教學藝術(shù)性的不斷提升，使得教師可以以學生喜聞樂見的方式對學生進行知識點的講解，降低學生的學習難度，使學生在既定的時間掌握更多的地理知識。

3、對提高課堂教學質(zhì)量有很大的幫助?，F(xiàn)代教學要求提高課堂教學質(zhì)量，在實際的教學中能夠提高課堂教學質(zhì)量的方法有很多種，其中提高教師教學的藝術(shù)性就是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。例如教師在對學生講解世界地圖知識的過程中，如果讓學生對地圖進行死記硬背，那么學生會由于在高中階段要掌握大量的地圖而感到沉重的負擔。而如果教師引導學生將世界地圖分割成不同的板塊，同時將地圖知識的學習與當?shù)厝宋?、自然等知識的學習結(jié)合起來，不僅會使學生感覺到學習的樂趣，而且能有效提升課堂教學的有效性。

二、提高高中地理教師課堂教學藝術(shù)性的策略

通過上文的論述我們不難看出，提高高中地理教師教學的藝術(shù)性具有重要意義，然而提升教師的教學藝術(shù)性并非一件簡單的事情，只有通過有效的方法才能使教師的教學藝術(shù)性得到有效提升。

1、積極學習新課改過程中提出的教學方法。在提升教師的教學藝術(shù)性的過程中，教師積極學習有效的教學方法十分必要，因為并不是每一個教師與生俱來就掌握了較強的教學藝術(shù)。新課改過程中提出了很多有助于提高教師教學藝術(shù)性的方法，尤其對于地理這門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科而言，教師在教學的過程中更應(yīng)該講究方法。新課改要求教師將教學與實際生活聯(lián)系起來等，都是提升教師教學藝術(shù)性的有效途徑。當然為了有效提升教師教學的藝術(shù)性，教師在學習新的教學方法的過程中，不能簡單的學習理論知識，還要將學習的理論知識與實際的教學活動結(jié)合起來，這樣才能使教師的教學更加具有藝術(shù)性。

2、及時進行教學反思是提高教師教學藝術(shù)性的有效途徑。教師教學藝術(shù)性的提升過程是一個很微妙的過程，而在這一過程中教師對課堂教學進行反思十分關(guān)鍵。本人作為一名高中地理教師，在實際的教學中也試圖通過提高自身教學的藝術(shù)性達到提高課堂教學有效性的目的，為了提升教學藝術(shù)，本人認為教師應(yīng)該從以下幾個方面進行反思。

（1）反思學生。學生作為教師的教學對象，直接影響到教師的教學效果，因此教師要學會反思學生。藝術(shù)性的教學是指教師的教學能夠更好的激發(fā)學生的學習激情，教師要反思學生需要教師如何開展教學活動，教師的教學活動怎樣才能與學生的實際情況更加接軌，這樣才能收到更好的教學效果。

（2）反思個人。教師不僅要反思學生，還要對個人的教學進行反思，歸納總結(jié)出在實際的教學中，哪些教學行為對課堂教學產(chǎn)生良好的教學效果，哪些教學活動與課堂教學不適合，進而使教師能夠?qū)€人的教學行為進行及時的調(diào)整。

3、努力提升個人的專業(yè)水平。在提升教師的教學藝術(shù)性的過程中，容易被忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是教師學科專業(yè)水平的提升。本人認為作為一名高中地理教師，首要的任務(wù)就是對學生進行學科教學，教師如果對學科專業(yè)技能把握的不到位，在實際的教學過程中就不會出現(xiàn)居高臨下的感覺，自然難以更好的對學生進行指導。相反如果教師對學科知識掌握的非常熟練，那么不僅能夠準確地對學生進行知識點的講解，同時還能夠使復雜的知識點更加有條理的呈現(xiàn)在學生面前，降低學生的學習壓力，使學生更好的掌握知識點。

4、積極的與其他教師進行溝通與交流。高中地理教師在提升自身課堂教學藝術(shù)性的過程中，不能閉門造車，要積極的與其他教師進行溝通與交流，切磋能夠提高課堂教學藝術(shù)性的成功經(jīng)驗。在日常的教學中教師要積極的與其他教師進行溝通與交流，同時學校也要為教師教學藝術(shù)的提升提供機會，可以組織一些專門的培訓，也可以定期組織教師之間開展交流會，為教師教學藝術(shù)的提升提供平臺。本人在實際的教學中就注重借鑒他人成功的經(jīng)驗，例如：可以經(jīng)常到其他教師的課堂上聽課，學習其他教師教學的可取之處，進而更好的彌補自身在課堂教學中存在的不足。

地理學科是一門很多學生在高中階段都要學習的重要學科，應(yīng)該引起教師的高度重視。提高地理教師教學的藝術(shù)性，能夠使整個課堂教學更加高效的開展。本文先論述了提高地理教師教學藝術(shù)性的重要性，進而提出了有助于提高教師教學藝術(shù)性的有效方法，希望對廣大高中地理教師有一定的啟發(fā)。