鄒志福

摘 要：在小學語文教學中，寫字教學是重要的組成部分。而寫字也是小學應該具備的一項重要的基本技能。因此，作為一名小學語文教師應首先培養(yǎng)學生的寫字興趣，規(guī)范學生的寫字姿勢，并對于學生的寫字作業(yè)給予有效的批改，從而提高學生的寫字質量。

關鍵詞：語文教學；寫字質量；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-107-01

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學生需要具備的一項重要的基本技能。《語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有一定的速度。而在我們的實際教學中，往往更偏重于語言文字的理解體會，朗讀說話的訓練培養(yǎng)，沒有把寫字這塊教學看得足夠的重視。大部分時間都是這樣進行的，在課上有時間就讓學生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業(yè)，在批改作業(yè)時教師只是重視學生寫的字是否錯，而忽視對學生的寫字占格方面的指導和評價。在實際的教學中我看到學生的書寫很差，只有速度沒有質量，我很苦惱，后來我想明白了，要改變這樣的狀態(tài)，我嘗試著這樣做：

一、培養(yǎng)學生的書寫興趣

在教學過程中，我深刻的體會到，無論教師的指導多到位，如果學生沒有興趣，一切功夫都是白費，是不可能把字寫好的。所以想對策激發(fā)學生的寫字熱情，增強他們寫字的信心是寫字教學至關重要的。

策略：

1、看看自己練習后的進步。我有意把學生開始練字的第一張作業(yè)保管起來。過一段時間，把這些作業(yè)上學生的名字隱去，編上序號，粘貼到展板上，讓學生仔細找一找哪張作業(yè)是自己過去的作業(yè)。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時，孩子們簡直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的對比中學生看到了自己的進步，他們練字的熱情會與日俱增。

2、講講生動的名人練字故事。為了揚起學生們前進的風帆，我經(jīng)常給他們講書法家刻苦練字的故事，如王羲之練字用去八缸水的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；文征明天資愚鈍，因字差點在鄉(xiāng)試時被趕出考場，后發(fā)憤練字，終成一代書法大師的故事等。這些生動的故事讓孩子們心里留下了深刻的感受，他們會漸漸明白練字有時候會辛苦，會失敗，但是堅持不懈、克服困難，就能成功。

3、樹立適合自己的趕超榜樣。（1）教師榜樣。作為老師，在黑板上書寫的每一個字都應該規(guī)范美觀。因為只有我們自己寫好字，讓學生羨慕，讓學生模仿，他們才會潛移默化地去認真對待寫字。教師的板書不只是列課文主要內容，更多的是展示，為學生樹立榜樣。（2）學生榜樣。我在班級的墻報上設立專門的習字作品展示臺，定期展出學生中的優(yōu)秀寫字作品。這個舉動會很有效地激勵孩子寫字的欲望，他們會很努力地練習，希望自己的作品也快快上墻。（3）自我榜樣。引導孩子定期在自己的座位旁邊公布自己近期寫得最滿意的字，向大家進行展示的同時督促自己要像這樣要求自己。

4、取得家長的鼓勵。家長的鼓勵對于孩子的寫字熱情也是不可低估的，一句簡單的鼓勵表揚的話，會激起孩子更多更充足的鞋子欲望，讓孩子在家里一樣能聽到“鼓勵”和“贊許”。

二、規(guī)范學生的寫字姿勢

寫字姿勢直接影響孩子寫字的能力和質量。

策略：

1、抓好“一寸”。其實握筆姿勢是寫字中的關鍵。因為小學生尤其是低段的孩子手指的力量還沒完全發(fā)育好，比較容易把筆握得很低。這樣一來，要看清本子上的字就必須上身往前靠頭再往左歪，于是沒了“一拳”，也不見了“一尺”寫字姿勢自然談不上“端正”了。所以，指導每個孩子握好筆是要花時間扎扎實實做的。

2、多方配合，做好督促。要改變寫字不只是語文老師的工作的觀念。要調動任課老師和家長，都來督促孩子每提筆寫字時都能坐端正，保持正確的書寫姿勢。也只有這樣才能讓孩子們正真養(yǎng)成好的習慣。

三、樹立“提筆即是練字時”的意識

我們常見學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。原因是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，在寫字課上，對學生反復強調，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

四、重視寫字作業(yè)批改的方式

寫字作業(yè)的批改或者是評價直接影響學生下次寫字的興趣和有效性。一手好字是老師一點一點改出來的。學生字寫得怎么樣，直接反映在作業(yè)本上。老師上課時傳授的寫字技巧如果離開書寫鞏固，糾正辨析，課講得再好也是無效的。尤其是低年級的學生往往對字形和筆畫的理解存在偏差，未必能按照老師要求的方式書寫。

策略：

1、批改具體有針對性。如果是全班多數(shù)學生學生寫不好，就必須對全班進行重新講解，重新書寫，以求規(guī)范。然而，有些學生還是不能理解，那么就在他的字上用紅筆標示，然后在一旁示范書寫，引導他改正。如此反復，才能讓學生明白該怎么寫。這樣精批細改，對建立標準美觀的字形大有益處的。

2、批改注重鼓勵和表揚。如果某個字寫得特別好，其它字不夠理想，就給這個最好的字做上特別記號，表示肯定和鼓勵，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)其它字的不足。如果誰的字寫得標準無誤，又能整潔美觀，就獎勵一面紅旗，語文書封面添上一顆星星。作業(yè)本上里里外外都有獎，充分滿足他們的個性。對于字有明顯進步，但因為某個錯誤得不到三星的學生，則給予激勵性的話語，肯定其進步，鼓勵其追求全對。

3、進行面批直接指導。面批是改進孩子書寫問題最直接有效的方法。在時間允許的時候，布置一次現(xiàn)場作業(yè)，練字數(shù)量少一些。然后進行仔細的面批，幫助學生找到屬于他的書寫文問題和改進方法。

我想只要認真用心的做到以上幾點，學生的寫字會更上一個新的臺階。

參考文獻：

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