畢凌云青島市技師學(xué)院

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《電力拖動(dòng)》一體化教學(xué)改革中的應(yīng)用

畢凌云
青島市技師學(xué)院

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法近年來我院在一體化教學(xué)中一直提倡的教學(xué)方法，是學(xué)院結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、學(xué)生通過完成一項(xiàng)完整的工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)法，現(xiàn)以《電力拖動(dòng)機(jī)床控制線路與技能訓(xùn)練》一書為例，從任務(wù)單的下達(dá)到任務(wù)的計(jì)劃以及實(shí)施以及最后任務(wù)的總結(jié)與評價(jià)等具體的任務(wù)細(xì)節(jié)，使老師能較好地完成學(xué)生也能較快地掌握的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；電力拖動(dòng)；砂輪機(jī)；線路原理圖；線路安裝

近年來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是我院在一體化教學(xué)改革中一直倡導(dǎo)的教學(xué)方法，是學(xué)校結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、學(xué)生則通過完成一項(xiàng)完整的工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)法，現(xiàn)以《電力拖動(dòng)機(jī)床控制線路與技能訓(xùn)練》一書為例，從工作任務(wù)單的下達(dá)、工作計(jì)劃、任務(wù)的實(shí)施以及最后任務(wù)完成后的總結(jié)與評價(jià)等具體的任務(wù)細(xì)節(jié)，老師既能較好地完成學(xué)生也能較快掌握的一個(gè)教學(xué)方法?，F(xiàn)以書中的機(jī)床控制線路為例，解析任務(wù)教學(xué)法在一體化教學(xué)改革中的應(yīng)用。

一、下達(dá)任務(wù)單

任務(wù)單在下達(dá)前先帶領(lǐng)該專業(yè)的學(xué)生到車間進(jìn)行參觀，對砂輪機(jī)、CA6140車床等機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式乃至電氣控制部分進(jìn)行初步的了解。在派任務(wù)單時(shí)，學(xué)生就有了印象，學(xué)習(xí)興趣油然而生，這時(shí)下達(dá)任務(wù)時(shí)學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)床控制線路的興致也就濃郁起來。

二、制定詳細(xì)工作計(jì)劃

工作計(jì)劃在生產(chǎn)中有著舉足輕重的作用，每個(gè)企業(yè)完成任務(wù)之前都有一套完整的計(jì)劃，而且計(jì)劃的每一個(gè)步驟都直接影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。機(jī)床控制線路課程中從元器件安裝到線路檢測，其知識(shí)點(diǎn)是：理論方面要看懂、會(huì)分析線路原理圖，清楚機(jī)床設(shè)備的運(yùn)行程序及工作原理，在實(shí)訓(xùn)方面不僅要準(zhǔn)備好材料，如常用電工工具、常用儀表，電器元件的準(zhǔn)備；選擇正確的低壓電器元件并進(jìn)行檢測；要按照工藝標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行安裝、配線、接線、線路檢測；最后還要進(jìn)行通電試車。這些都需要分組制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行確認(rèn)。

三、任務(wù)實(shí)施

1.任務(wù)分工

工作計(jì)劃確定后，進(jìn)行任務(wù)分工。學(xué)生在前期參觀時(shí)只是對機(jī)床設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)及控制方面有了初步認(rèn)識(shí)，而如何控制設(shè)備運(yùn)行的電氣部分并沒有深入研究，任務(wù)的分工實(shí)施就是讓學(xué)生一起把控制線路接完整，通過合作一起動(dòng)手使得設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)起來，因此也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和獨(dú)立操作能力，在共同完成任務(wù)的同時(shí)收獲了喜悅也滿足了他們強(qiáng)大的好奇心。

2.實(shí)施過程

這個(gè)過程分兩部分進(jìn)行。首先，先給學(xué)生展示講解課前已經(jīng)安裝好的線路板并進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的任務(wù)熟悉安裝步驟、以及在完成任務(wù)過程中要掌握的技術(shù)要求（即工藝標(biāo)準(zhǔn)）、操作技能、任務(wù)流程考核標(biāo)準(zhǔn)并指出每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)所進(jìn)行考核評分，然后學(xué)生進(jìn)行線路安裝。其次，熟悉任務(wù)后以組為單位全員參與按照任務(wù)要求提交詳細(xì)的工作計(jì)劃，其中包括：線路原理圖及原理、備料單（即元器件、工具和常用儀表的選擇）、實(shí)物接線圖和完成任務(wù)的整個(gè)工作流程。這樣可以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

任務(wù)實(shí)施過程中采用分組合作完成，多人或兩人一組，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員可以開動(dòng)大腦尋出多種方法。老師在任務(wù)實(shí)施過程中主要是解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，有些技能和經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)生自己在完成任務(wù)的過程中去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。比如在學(xué)生安裝前先給學(xué)生按原理圖講如何接線，對容易接錯(cuò)的地方以及出現(xiàn)的故障及現(xiàn)象重點(diǎn)提示，然后進(jìn)行操作示范。至于怎樣布線更合適、怎樣能避免接錯(cuò)線應(yīng)讓學(xué)生自己多觀察、多討論、多總結(jié)，多思考，給學(xué)生發(fā)揮的空間。他們中不乏有走得好的與差的，讓學(xué)生分組，可以由組內(nèi)成員討論安裝布局與分析走線誰好誰差，相互交流并討論各種觀點(diǎn)的可行性，共同攻克各個(gè)難題?？刂凭€路安裝過程中，從元件的布置到配線也沒有具體詳細(xì)的規(guī)定，只要布局合理，走得正確、整齊美觀就可以，如此練習(xí)既能提高學(xué)生安裝的水平，學(xué)生也一起分享了團(tuán)隊(duì)成功合作后的喜悅，更加堅(jiān)定了他們的信念。

3.任務(wù)總結(jié)評價(jià)

任務(wù)完成后，各個(gè)小組的作品無論好壞都要展示給大家，由大家一起進(jìn)行討論并進(jìn)行評價(jià)，然后由老師與學(xué)生共同點(diǎn)評他們的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。總結(jié)評價(jià)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生找到自己在理論和實(shí)踐方面的不足并進(jìn)行總結(jié)，例如，在進(jìn)行布線過程中導(dǎo)線走得橫平豎直是需要同學(xué)們動(dòng)腦筋的，學(xué)生們的測量方法各有不同，有的同學(xué)進(jìn)行目測；有的同學(xué)拿根導(dǎo)線在元件上實(shí)際測量；有的同學(xué)則面對盤面上的低壓電器元器件用自己的手當(dāng)尺子進(jìn)行測量并記住尺寸，然后再用手指去量所要用導(dǎo)線的尺寸。通過展示，學(xué)生們對各種接線方法進(jìn)行了比較，最終得出結(jié)論：對目測不熟練的同學(xué)來說布線也不整齊，拿著導(dǎo)線在元件上測量不僅顯得笨拙而且速度也很慢；而用第三種方法的同學(xué)接線接得不僅在同一平面內(nèi)高度一致而且從各個(gè)方向看，線路走得既整齊又漂亮，速度還快，學(xué)生加深了印象。

最后，進(jìn)行任務(wù)完成后的綜合評價(jià)。其中評價(jià)的整個(gè)流程有學(xué)生自評，小組互評，教師總結(jié)評價(jià)。將每位學(xué)生在任務(wù)完成過程中的分工、所起的作用、團(tuán)隊(duì)配合情況以及他們所展示的勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行綜合評定。通過總結(jié)評價(jià)，使學(xué)生找到自己各方面存在的不足，也體會(huì)著在任務(wù)完成過程中的辛酸和收獲，學(xué)生的綜合能力也相應(yīng)得到提高。

任務(wù)教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)的直觀感，最關(guān)鍵的是任務(wù)教學(xué)法在實(shí)踐過程中，既可以發(fā)揮以學(xué)生為主體又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更充分展示了一體化的教學(xué)模式與特征，也將書本上的理論知識(shí)和具體工作任務(wù)融為一體，學(xué)生通過完成任務(wù)所獲得的成果來增強(qiáng)成就感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到全面提高。學(xué)生更為受用。

[1]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[J].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2015

[2]黃景容.一體化課程開發(fā)與實(shí)施[J].廣東教育出版社,2016