何雨晴賀州學(xué)院

淺析大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀與創(chuàng)新教學(xué)

何雨晴
賀州學(xué)院

摘要：大學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課，是為了提高大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一門(mén)課程。現(xiàn)結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀淺談了打破舊觀念，樹(shù)立新理念，創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，旨在增加大學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性，提高大學(xué)生文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新教學(xué)

在中國(guó)日益融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，西方文化正以迅猛的態(tài)勢(shì)向我們襲來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出前所未有的低迷狀態(tài)。漢語(yǔ)言及漢語(yǔ)所承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化所表現(xiàn)出來(lái)的“邊緣化”讓人感到擔(dān)憂(yōu)和焦慮。近年來(lái)，普通高等學(xué)校和高職高專(zhuān)作為高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。尤其是高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容有其鮮明特色，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，以培養(yǎng)能力為主，基礎(chǔ)理論適度，適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，符合我國(guó)的國(guó)情。長(zhǎng)期以來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量急需的應(yīng)用型人才，得到了社會(huì)的一致好評(píng)。眾所周知，大學(xué)語(yǔ)文是與大學(xué)英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課而存在的，但大學(xué)英語(yǔ)的地位似乎要比大學(xué)語(yǔ)文高許多，國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)考試占據(jù)了大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，甚至還要多，學(xué)生們?yōu)榱诉^(guò)級(jí)紛紛參加輔導(dǎo)班，購(gòu)買(mǎi)參考書(shū)、耗費(fèi)時(shí)間、精力、金錢(qián)，其結(jié)果卻不太令人滿(mǎn)意。在一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文課只作為初級(jí)、中級(jí)教育的課程存在于小學(xué)、中學(xué)的教育階段。在高等學(xué)校，大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)公共課，在很多學(xué)生看來(lái)這并不是自己的專(zhuān)業(yè)課，只要能應(yīng)付了事，不掛科就行。然而大學(xué)語(yǔ)文的地位也不明確，甚至很多專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程。這些現(xiàn)象表現(xiàn)在以下方面：

1.大學(xué)語(yǔ)文課程目的性不是很明確，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，高校給它的定位也是比較模糊。相對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課比起來(lái)課時(shí)偏少，上課的時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致授課的質(zhì)量下降以及學(xué)生的重視程度。

2.教學(xué)方式單一，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該是一門(mén)有吸引力、有詩(shī)和遠(yuǎn)方的一門(mén)課程，學(xué)生可以在課堂上暢所欲言表達(dá)自己的感情，對(duì)學(xué)生們的人生觀有一定的啟發(fā)作用。而不只是老老實(shí)實(shí)地坐在下面只聽(tīng)老師講解課本內(nèi)容。

3.教學(xué)方式上欠靈活。很多老師做課件沒(méi)有活學(xué)活用多媒體，有些做個(gè)課件也是應(yīng)付了事。在運(yùn)用媒體教學(xué)的同時(shí)可以聯(lián)系對(duì)生活藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)找出一些影片相互結(jié)合，幫助學(xué)生更容易去理解和掌握。

大學(xué)語(yǔ)文以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。如果在課堂上只是單一的教學(xué)傳授知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，重視大學(xué)語(yǔ)文課程，積極探索創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式。

首先，教師必須打破舊觀念、舊模式，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。首先要從教師本身做起，充分認(rèn)識(shí)到在課堂上要有創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，打破單一的教學(xué)模式，做到敢于創(chuàng)新。其次要努力學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識(shí)和理念，刻苦專(zhuān)研，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)，這樣才有資本去創(chuàng)新教學(xué)。

其次，教師在創(chuàng)新教學(xué)上要改變單一的傳授方式，學(xué)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)。要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生不僅僅只對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著一定的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪心軌蚴芤妗?/p>

第三，創(chuàng)新教育必須注重培養(yǎng)質(zhì)疑能力，誘發(fā)學(xué)生悟性、靈性。在我們的教學(xué)課堂上若不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，那就是比較失敗的教學(xué)。在教學(xué)中一定要多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生大膽地發(fā)散思維，大膽想象，讓學(xué)生有有更多地求知欲望，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)應(yīng)該實(shí)施開(kāi)放式練習(xí)。老師上課后布置作業(yè)、批改作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師換一種方式，讓學(xué)生自己相互出題自己做，彼此監(jiān)督、提問(wèn)，學(xué)完每一個(gè)章節(jié)都要總結(jié)它的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最后提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。如果以這種方式來(lái)教學(xué)，可以通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，也可以鍛煉學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，最后還能達(dá)到自己的教學(xué)目的，在分析的同時(shí)還可以從學(xué)生的見(jiàn)解中得到啟示。

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)就業(yè)壓力的加大，教育工作者和學(xué)生都非常重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，希望以后走上社會(huì)能有立足之地。但這也導(dǎo)致了偏科、只注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，從而忽略了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。語(yǔ)文教學(xué)跟其他學(xué)科不一樣，我們不能單認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)能提升我們綜合素質(zhì)的全面課程。在課堂上，有效的教學(xué)方式是使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在大學(xué)課堂上，教師都遇見(jiàn)過(guò)學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)生一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題?？梢圆捎醚驖u進(jìn)的方式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)，包括動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，即教師以激發(fā)和點(diǎn)撥的方式使學(xué)生對(duì)作品中所涉及的人文精神和文化現(xiàn)象等產(chǎn)生批判性思考，以課堂自由討論和發(fā)言的形式闡述自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

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