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        淺談如何激活語文課堂氛圍

        2016-01-27 08:41:20郭化茹
        新課程·上旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:課堂氛圍教學(xué)策略小學(xué)語文

        郭化茹

        摘 要:輕松愉快、和諧自主的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。尤其是語文課程學(xué)習(xí),寬松民主的課堂氛圍可以給學(xué)生提供一個強大的“學(xué)習(xí)場”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強體驗,讓學(xué)生在語文天地里縱橫馳騁,暢所欲言。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂氛圍;教學(xué)策略

        語文學(xué)習(xí)幾乎從出生開始,本應(yīng)是學(xué)生最熟悉、最喜歡的一門課程,然而,事實恰恰相反,很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)熱情。究其原因,與單一、枯燥的課堂氛圍不無關(guān)系,一些教師片面追求成績,導(dǎo)致課堂呆板沉寂,了無生趣。因此,優(yōu)化語文教學(xué),還需從激活課堂氛圍做起,給學(xué)生以興趣,還課堂以生機。

        一、以微笑點染課堂,打造愉悅的互動空間

        良好的師生關(guān)系是構(gòu)建融洽課堂的前提。只有師生關(guān)系融洽了,彼此才能做到心理相容,“教”的一方會激情滿懷,將課堂打扮得精彩紛呈;“學(xué)”的一方會全力以赴,把學(xué)習(xí)當作最親近的伙伴。因此,激活小學(xué)語文課堂,教師必須放下架子,以親切的眼神、和藹的笑容和激勵的話語對待學(xué)生,以真心呼喚真情,以尊重贏得信賴,以呵護鑄就成長,讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷、鼓勵和指導(dǎo),進而在課堂上自主學(xué)習(xí),自由表達,暢享課堂學(xué)習(xí)的愉悅和語文世界的樂趣。如,在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時,為了讓學(xué)生充分感受主人公命運的悲慘,教師開展自主交流討論活動,其中一個學(xué)生認為“小女孩其實很幸?!?。對于這與文本主題相悖的理論,教師很震驚,但沒有否定,更沒有斥責,而是微笑著將“難題”轉(zhuǎn)拋給了更多學(xué)生,進一步設(shè)計話題:“小女孩真的幸福嗎?”學(xué)生透過微笑看到教師的鼓勵,參與熱情更加高漲,生生互動,唇槍舌劍間將語文課堂推向了又一個高潮。

        二、以活動激活課堂,營造活躍的課堂氛圍

        蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧在他的指尖上?!比欢瑢徱晜鹘y(tǒng)語文課堂,學(xué)生動手參與的活動少之又少,缺乏身心體驗,學(xué)習(xí)興趣自然提不起來,在很大程度上抑制了課堂的活躍性。因此,要想激活語文課堂,活動設(shè)計不可少。教師可以根據(jù)教材,結(jié)合兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)課堂活動,讓學(xué)生在實踐中感悟,在操作中體驗,在活躍的課堂氛圍中提高。如,以“慧眼看世界”為主題開展剪報活動,讓學(xué)生將報紙、雜志上收集到的語文知識、優(yōu)美語句等剪下來,制作成剪報在班級里展示;再如,在學(xué)習(xí)相關(guān)篇目之后,可以組織學(xué)生開展“演講比賽”“小小辯論賽”等活動,學(xué)生由讀到講,由聽到說,可以有效地實現(xiàn)知識由課內(nèi)向課外的延伸和拓展。小學(xué)生天性好玩,任何事情都想親手試一試,這樣巧設(shè)課堂活動,能真正地喚醒學(xué)生的自主意識,讓課堂從沉寂走向活躍,從荒蕪走向生機。

        三、以智慧調(diào)控課堂,構(gòu)建靈性的教學(xué)環(huán)境

        長期以來,受應(yīng)試教育的影響,語文課堂中教師墨守成規(guī),學(xué)生按部就班,毫無懸念地傳遞讓語文課堂猶如一潭死水,壓抑的氛圍讓人窒息。表面上教師完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)完了應(yīng)學(xué)知識,而實際上“教”與“學(xué)”已經(jīng)被割裂開來,學(xué)習(xí)效果不言而喻,課堂也因此失去了生命的氣息,褪去了靈性的光澤。所以,激活課堂氛圍,必須先激起學(xué)生的探索欲望,教師可以設(shè)置一些具有懸念的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生自主沉入課堂,在認知矛盾和自主探究中走出心靈的枷鎖,擦出思維的火花。如,在《將相和》的教學(xué)中,教師緊緊抓住藺相如和秦王之間一次次緊張的斗爭創(chuàng)設(shè)懸念,在不斷的質(zhì)疑和釋疑中,有的學(xué)生為藺相如身處險境而捏把汗,也有的學(xué)生為藺相如的睿智拍手叫絕……整堂課學(xué)生情緒高漲,在思維的碰撞和心靈的交流中加深了對人物的理解。

        總之,營造良好的課堂氛圍需要教師心動加行動,傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,從課堂環(huán)境、組織形式和教學(xué)內(nèi)容上不斷修復(fù)和調(diào)整,打破消極沉悶的局面,復(fù)蘇心靈,讓學(xué)生以喜悅的情緒親近語文,以昂揚的興致參與課堂,以茁壯的姿勢努力成長。

        編輯 韓 曉

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