郭文娜

摘 要：聽力作為英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四大能力之首，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中十分重要的一個(gè)內(nèi)容。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，不僅有助于學(xué)生其他英語(yǔ)能力的提升，而且也是他們能夠順利運(yùn)用英語(yǔ)交流的前提條件。因而，提高學(xué)生的聽力能力，不僅是為了學(xué)習(xí)需要，更是社會(huì)需要。主要探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)階段實(shí)施英語(yǔ)聽力教學(xué)，從教學(xué)入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，避免“聾子英語(yǔ)”發(fā)生在孩子身上。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；方法探討

所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠與人交流，而交流的前提是能夠聽懂。然而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)過(guò)多放在閱讀和寫作上，而對(duì)英語(yǔ)聽力的關(guān)注度較少，導(dǎo)致一大批“聾子英語(yǔ)”的出現(xiàn)。以至于學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)校園以后，為四六級(jí)考試中的英語(yǔ)聽力環(huán)節(jié)而頭疼不已。為了避免英語(yǔ)教育與高等教育以及社會(huì)需求脫節(jié)，在初中階段幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教師應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)于如何有效實(shí)施聽力教學(xué)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有一些心得與廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者一同分享。

一、精選聽力內(nèi)容，增強(qiáng)聽力興趣

在教學(xué)中，聽力內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于課本上的聽力訓(xùn)練。為了降低學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的抵觸心理，增強(qiáng)他們的興趣，我會(huì)精選一些有趣的內(nèi)容來(lái)做學(xué)生的聽力訓(xùn)練，其中時(shí)事新聞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)生把聽力作為一種習(xí)慣

聽力能力的養(yǎng)成不應(yīng)該僅僅依靠課上短暫的聽力訓(xùn)練，更應(yīng)該將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。我通過(guò)微信建立了一個(gè)專門的英語(yǔ)聽力群，不定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的紀(jì)錄片或者TED演講，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)聽力，比單純的聽力錄音有效很多，也更能提起學(xué)生的興趣。

三、聽說(shuō)不分家，在交流中鍛煉聽力

聽力不僅要聽錄音、演講等的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，也應(yīng)該讓學(xué)生在互相交流中練習(xí)聽力。良好的語(yǔ)言情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的捷徑。在課堂中，我會(huì)給學(xué)生一定的交流時(shí)間，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言情景中互相激發(fā)，更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)互相傾聽，同時(shí)培養(yǎng)他們表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)。并且隨著國(guó)際化、全球化的不斷深入，能聽會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，不僅是完成自己學(xué)業(yè)夢(mèng)想的需要，更是學(xué)生走入社會(huì)以后必須具備的一項(xiàng)技能。運(yùn)用良好的教學(xué)方法，在初中階段提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)他們的聽力習(xí)慣，需要我們英語(yǔ)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

劉秀蓮.試論情景教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2007（30）.

編輯 孫玲娟