陸鋼

摘 要：體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基本途徑，在我國(guó)目前的小學(xué)教育中，體育占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，然而，世界的發(fā)展對(duì)體育教學(xué)模式與課程資源形成了重大的影響，為了讓教學(xué)效果更加明顯，小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程資源；開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中就包括身體素質(zhì)的鍛煉。在義務(wù)教育過(guò)程中，小學(xué)體育是對(duì)學(xué)生身心都有重大意義的科目，為了迎合時(shí)代的發(fā)展，培育更多全面發(fā)展的學(xué)生，小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)就成為非常重要的話題。

一、正確把握小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)方向

所謂課程資源，就是在教學(xué)過(guò)程中可以利用的輔助教學(xué)的資源，是一種可以提高課堂效率的資源，為了讓這種資源更加標(biāo)準(zhǔn)，最重要的開(kāi)發(fā)前提就是正確把握小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)方向，只有方向?qū)α?，資源的采擷才會(huì)更加符合教學(xué)目標(biāo)。

二、努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作的支持

資源開(kāi)發(fā)是有成本的，在體育課程受到重視的同時(shí)，努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作的支持，只有在學(xué)校對(duì)這種教學(xué)創(chuàng)新充分支持，教師才能心無(wú)旁騖，為小學(xué)體育課程的高效性與實(shí)用性的發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的改善。

三、不斷提升小學(xué)體育教師對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的能力

對(duì)于教學(xué)方面的資源開(kāi)發(fā)，最有力的力量就是教師，只有教師對(duì)課程更加了解，才能充分挖掘有效的課程資源。這也就要求教師的能力應(yīng)該有所突破，所以，要不斷提升小學(xué)體育教師對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的能力，讓課程資源的開(kāi)發(fā)可以更加實(shí)用新穎，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生依然是主體地位，為了讓這種課程資源的開(kāi)發(fā)更加符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與目的，牢牢把握學(xué)生的主體地位是非常重要的，把握學(xué)生興趣所在，充分掌握學(xué)生的需求與興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)，結(jié)合教學(xué)要求去探索課程資源是最重要的準(zhǔn)則。只有這樣，才能讓體育教學(xué)真正成為學(xué)生熱愛(ài)的學(xué)科，通過(guò)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體魄，讓學(xué)生的身體強(qiáng)健，進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)和工作。

中華文明博大精深，教育歷史悠久深厚，而強(qiáng)健的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我國(guó)開(kāi)始大力發(fā)展體育教學(xué)，力求對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行綜合培育，上文結(jié)合時(shí)代情況，對(duì)體育教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行思考和探析，并提出了基本策略，相信我國(guó)體育教學(xué)會(huì)取得重大突破。

參考文獻(xiàn)：

王楠.小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考[J].哈爾濱體育學(xué)院報(bào)，2014（11）.

編輯 張珍珍