鄭秋燕

摘 要：在小學英語課堂上，不論是教師教還是學生學，都應抓住學生的興趣，以培養(yǎng)并提高學生的興趣為主旨，保持學生學習英語的積極性與主動性。要想培養(yǎng)并保持學生的興趣，教師就要不斷探索，不斷改變教學方法并不斷提升自身的素質(zhì)，讓小學生從一開始就愛上學英語并把興趣保持下去。

關鍵詞：興趣；情境教學法；趣味性；和諧；師生關系

作為一門語言，英語科目的教學相對于別的科目來說總是會遇到各種各樣的問題，作為教師就要做好學生的標桿，帶領學生輕松愉快地進行學習。對于小學生來說，剛接觸英語，對英語充滿了好奇，學習英語的積極性很高，學習興趣很濃，作為英語教師應該運用各種教學方法維持并培養(yǎng)學生的這種興趣，興趣是一切學習的動力，教師應盡力保持學生對英語學習最初的興趣，為學生以后的學習打下基礎。在教學中如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣就成為小學英語教師應深入探討的問題，在此作者提出自己的幾點看法，還望各位老師斧正。

一、教師在課堂上多使用情景教學法，激發(fā)學生興趣

根據(jù)小學生的特點，我總結出情景教學法更適合小學課堂，它以生動、靈活、形象的方法吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的興趣，在小學英語課堂上大膽使用情景教學法，可以使課堂更加活躍，學生更愿意學習英語。

1.情景教學法可以使知識與生活很好地結合

教師在課堂上創(chuàng)設的情景都比較貼近學生的日常生活，可以讓學生在已有的生活經(jīng)驗中再次習得知識，將已熟知的生活知識轉換成課本知識，讓學生渴求學到知識，使學生的學習興趣得以維持。如在教學一些簡單的單詞或句式時，就可以結合實際的生活進行舉例并讓學生自己創(chuàng)編句子，例如，對I have...的教學，就可以讓學生通過已經(jīng)學過的簡單的單詞來造句：I have a book. I have an apple...讓學生在學習新句子的同時又鞏固了之前學過的單詞，并且利用情景教學法，使學習過程充滿了樂趣，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.情景教學法有利于提高學習效率

情景教學法與其他教學法相比，在學生學習英語方面有很明顯的作用，可以提高小學生學習英語的效率。情景教學法可以調(diào)動學生在學習英語方面諸多的積極因素，通過教材、教學視頻、教學圖片加上各種肢體、面部表情的配合，使情景教學法在課堂中貫穿使用，提高了學生的學習效率，培養(yǎng)了興趣；由于通過創(chuàng)設與學生生活密切相關的情景，通過圖片、視頻、聲音等來讓學生學習新知識，使學習的內(nèi)容變得直觀、生動、形象；情景教學法經(jīng)常是在學生原有的知識基礎上進行情景再現(xiàn)或情景疊加，這樣就強化并鞏固了已學的英語知識，一定程度上增強了學生的記憶。情景教學法貫穿于小學英語課堂，使課本知識立體、生動地呈現(xiàn)在學生面前。

二、提升課堂趣味性，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)興趣

小學英語教師在課堂上應該熟練地處理教材內(nèi)容，努力增加課堂的趣味性，讓學生在興趣中獲得知識，激發(fā)學生的學習動機，使小學生學習英語的興趣得以維持。教學中教師應采用多種教學手段，使這些方法及活動在課堂上融合，帶著學生緩緩進入一個學習的樂園，利用盡可能多的方法引導學生學習，激發(fā)學生的興趣。以歌曲導入調(diào)動學生的情緒，讓學生感到輕松、愉快；以圖片帶入新知識的學習，讓學生對要學的知識一目了然；以視頻鞏固知識，讓學生增強對所學知識的記憶；以簡筆畫輔助教學，增加趣味，增強了學生的形象記憶……通過不同的教學資源輔助教學，使課堂變成一個立體的王國，吸引著學生不斷向前走，使其在這個國度流連忘返，充分吸收其中的知識，符合小學生的性格特征，從而刺激學生的求知欲，達到了教學目標，也在很大程度上激發(fā)了小學生學習英語的興趣。

三、建立和諧、融洽、民主的師生關系

學生對一門學科感興趣往往是由于他對這門學科老師的喜愛，小學生更是如此，小學生由于年齡小，更容易由自己的喜好決定自己的行為，因此作為小學英語教師，應在上課伊始就讓學生喜歡上自己，應該改變課堂嚴肅緊張的環(huán)境，應營造一種輕松、活潑的氛圍，改變以往一成不變的教學模式，采用多種教學手段進行教學，采用符合小學生特點的教學方式，課堂要能吸引學生的眼球，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。這樣做的目的都在于要讓學生自動地、積極地與教師合作、互動，而不是學生被強迫學習，被動接受知識，只有學生主動合作互動，才能獲得知識，并能很好地消化知識，在以后的學習中也會信心倍增。在小學英語課堂上，教師盡自己最大的能力，以幽默風趣的語調(diào)、親切的表情、善意的微笑與學生互動，與學生做朋友，盡可能關心每一位學生，這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，從而更好地學習英語。

總之，學習是一個興趣激發(fā)的過程，對于語言的學習，更是需要激發(fā)興趣，教師應該讓學生在快樂愉悅的狀態(tài)下學習，因此，對于學生在學習中出現(xiàn)的錯誤教師不能一味地指責，尤其是小學生年齡比較小，會嚴重挫傷學生學習英語的積極性。因此，作為小學英語教師，不僅要傳授給學生知識，還應該在一定程度上培養(yǎng)學生的興趣，并使學生學習英語的興趣得以維持。

參考文獻：

陳華.淺談激發(fā)小學生英語學習興趣[J].小學教學參考，2011（33）.

編輯 李建軍