吳國榮

摘 要：興趣決定態(tài)度。只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，學生才會將“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。如何培養(yǎng)小學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，便是要探討的問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學生；學習興趣

興趣影響著一個人的智力發(fā)揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮80%，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%，小學生的學習活動也如此。語文教學應(yīng)該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？下面就語文課上激發(fā)學生學習興趣的實踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、精心設(shè)計，巧妙引導(dǎo)

良好的開端是成功的一半。每節(jié)課都以別致的導(dǎo)語、誘人的文辭作為開端，進而激發(fā)學生興趣，讓學生激情滿懷、集中精力，便是邁出了成功的第一步。在課程進行中，通過鑒賞一副對聯(lián)帶給學生遐想萬千；閱讀一個故事讓學生回味無窮；設(shè)計一個動手實驗引誘學生躍躍欲試；猜一個謎語能激發(fā)學生動腦思考。當學生的興趣被激發(fā)了，大腦跟著授課節(jié)奏轉(zhuǎn)動、思維活躍，此時精心引導(dǎo)，巧妙入題，傳授知識最佳，學習興趣大增，便自然地進入學習的最佳狀態(tài)，此時接受的知識會更加深刻。

二、寓樂于教，活躍氣氛

授課結(jié)合娛樂，通過將聽錄音、講故事、做游戲等方法引入課堂，增添課堂趣味性，激起學生參與的興趣，活躍課堂氣氛，進而便可提高學生的學習熱情。此外，精心設(shè)計對口讀、角色讀、想畫面、課本劇等環(huán)節(jié)來帶動學生理解和感悟課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，發(fā)散思維

課堂上，教師要鼓勵質(zhì)疑，讓學生能夠積極提問、大膽質(zhì)疑，并讓學生體會到主動提問與自我解決問題的樂趣，如此便會激發(fā)學生發(fā)散思維、積極思考，會大大提高學生學習的積極性。

四、滿足心理，彰顯個性

要大面積提高小學語文教學質(zhì)量，就要不讓一個差生掉隊，滿足每一個學生的心理需要。尤其是對成績稍差的學生要給予恰當并富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，并獲取學習的動力。不僅激勵了后進生的奮發(fā)向上，也培養(yǎng)了小學生的學習興趣。

總之，只要我們巧妙運用教學方法，注重激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，便會令教學收到事半功倍的效果。

編輯 謝尾合