朱擁軍

摘 要：新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)要符合學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)語文本身特點，尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，從而促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；教學(xué)模式；自信心

在新的形勢下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自主選擇學(xué)習(xí)方法。新的教學(xué)理念的落實預(yù)示著徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，語文課堂將充滿生機活力，學(xué)生充分釋放自己的個性，激活了學(xué)生的思維，從而有利于構(gòu)建語文高效課堂。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進而就會迸發(fā)強烈的求知欲，積極地參與教學(xué)活動。在語文教學(xué)中，教師要通過一切手段讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》時，先讓學(xué)生自主搜集或制作各種鳥的圖片，以講故事的形式告訴學(xué)生有一群鳥朋友要來我們班做客，然后出示各種鳥的圖片，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)，進而出示課題。運用這樣的教學(xué)方法，容易使學(xué)生進入情境中，啟迪學(xué)生的智慧，打開他們的學(xué)習(xí)之門。

二、開啟學(xué)生的智慧，全面發(fā)展學(xué)生能力

語文教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，所以，教師需要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)和點撥學(xué)生的思維，在活動中獲得知識，因此，要凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。如果學(xué)生不去積極參與，教學(xué)效率就難以提高。只有給學(xué)生機會讓他們動手、動腦，自主去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，學(xué)生才能處于一種積極探究狀態(tài)。如在揭示《群鳥學(xué)藝》這一課題以后，讓學(xué)生充分閱讀，然后發(fā)現(xiàn)問題，圍繞課題提出問題，并根據(jù)這些問題再去細讀、品讀，在課文中作出批注，疑惑的地方用問號標(biāo)出。通過讓學(xué)生動手、動口、動腦最大限度地挖掘了他們的潛能，開啟了學(xué)生的智慧，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、實施開放式課堂教學(xué)，構(gòu)建互動教學(xué)模式

語文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去理解和體會詞義，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽各抒己見。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和知識充分思考，進而形成自己的思維，發(fā)表不同的見解，并針對不同的見解進行辯論。在辯論中，學(xué)生深入理解和感悟，認識到學(xué)無止境，再博學(xué)的人也有不懂的知識。這大大活躍了課堂氣氛，同時為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以暢所欲言，去爭辯、去探究，讓學(xué)生的思維在廣闊的空間中碰撞出智慧的火花，張揚他們的個性，變枯燥乏味的課堂為活力課堂。

四、運用多種形式的朗讀，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長

語文教材每一篇作品都是文質(zhì)兼美的佳作，語言優(yōu)美精妙，見解獨到，含義深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好資源。教師要運用靈活多變的方法讓學(xué)生充分閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，釋放學(xué)生個性，展示學(xué)生特長。在朗讀的過程中，學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，體會重點字詞、句子，積累精美語句，逐步提高自己的閱讀能力和寫作能力。如在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》這篇課文時，學(xué)生要圍繞重點充分閱讀，讓學(xué)生反復(fù)朗誦鳥的語言部分，從而體會它們的心理活動和學(xué)習(xí)的態(tài)度。并讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，自主編排和表演課本劇，形象的表演、生動的語言，體現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的理解。然后讓學(xué)生說出自己的閱讀感悟，在各自評析中得到升華。

五、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的一言一行，尤其要關(guān)注學(xué)困生的言談舉止。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的美，留心學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)他們積極參與合適的學(xué)習(xí)，展示他們的特長。否則教師的指責(zé)、批評都會打擊學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性，使其失去學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至開始厭煩語文學(xué)習(xí)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生發(fā)展的條件，讓他們獲得成功，享受學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果這部分弱勢群體在課堂上都能積極參與，課堂才能真正活起來。在語文課堂上，教師可以采用分層次教學(xué)，一些簡單的問題讓學(xué)困生回答，不管學(xué)生能不能答對，教師都要給予鼓勵和引導(dǎo)；逐步加大訓(xùn)練難度，對學(xué)生提出更高要求，在不斷訓(xùn)練中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使其體驗到成功的快樂。平時要對學(xué)困生多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助，比如：“其實你很聰明，只是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只要努力，你一定非常棒！”“你的見解非常獨到！”這類的評價方式，肯定了學(xué)生的進步，學(xué)生認識到了自己能行，從而增強了學(xué)生的自信心，并由此喜歡上語文學(xué)習(xí)，提高了語文課堂效率。

總而言之，語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩課堂，適時追問和啟發(fā)學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生潛能，給學(xué)生廣闊的時間和空間去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主去探究知識，體驗快樂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

徐煥.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].時代教育，2013（12）.

編輯 趙飛飛