劉金英

【摘要】課堂教學的目的是為了讓學生能夠掌握知識，培養(yǎng)自身的學習技能，養(yǎng)成自主學習的習慣。所以，教室在進行數(shù)學課堂教學時要努力讓學生融入到數(shù)學學習中來，探索數(shù)學科學的奧妙，提高學習效率，主動學習數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；有效性

一、重視學習過程的有效性

（一）激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與動機

俄國教育家烏中斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”對于小學生或者幼兒園的學生來說，他們的學習時間有限，專注力不強，所以學習效率也難以提高，因此，對于這些學生，教室就要想辦法讓他們對書本產(chǎn)生興趣，從而了解知識。

（二）適時點撥，指導參與方法

長期以來，我們一直倡導學生做學習的主人，學會自主學習，但是現(xiàn)實中很多小學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果不是很好。而且他們的思維還處于不成熟階段，對一些問題的理解和掌握難以到位。所以，在提倡學生主動學習的理念指導下，我們應該著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，這就需要教師做好學生學習的引導工作，隨時了解學生學習動向。對他們提出的問題要進行詳細的解答，幫助他們總結(jié)一些學習方法，提煉學習經(jīng)驗，對一些重點難點要進行有效指導和釋疑，充分發(fā)揮教師的引導者作用，不斷培養(yǎng)學生的思維能力。讓學生在自己思考的過程中摸索更簡單便捷的方法，教師要做好演示工作，給學生留下深刻的印象。讓學生在數(shù)學活動的參與中體會到數(shù)學的樂趣，讓課堂教學更有意義。

（三）創(chuàng)造空間，保證參與機會

周玉仁教授曾說過：“要為學生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快?！边@句話透露的意思是教師要為學生提供做學習主體的時間和平臺，保證學生能夠參與進來，并充分發(fā)揮自己的思維能力，提高他們的學習積極性。

二、重視學習方式的有效性

在長期的數(shù)學教學中，學生都是作為知識的接受者，接收者老師的知識灌輸，導致他們計算能力和思考能力較差，在一些難題上沒有自己的創(chuàng)新思維，不敢去嘗試新的解題思路，所以，他們在數(shù)學的學習上整體表現(xiàn)僵硬。為此，《數(shù)學課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”教師要從實際出發(fā)，豐富教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生多種思維解題的意識，從而培養(yǎng)自己的思維能力，提高學習效率。

（一）不排斥接受學習

數(shù)學是傳統(tǒng)學科中的基礎性學科，它的內(nèi)容中有一部分是知識體系所固有的，學生只能通過課本內(nèi)容學習來掌握，不能在實踐活動中得到答案。所以，對于這些內(nèi)容來說，學生還是應該接受教師的授課，沒有自己去探討的必要。比如：面積和體積的計量單位，運算公式，以及加減乘除的由來等等?；谶@些定理而提出的一些有創(chuàng)新空間的問題應該是學生主動去探索的，這樣才會施展他們的思維能力和解題技巧。

（二）重視探究學習

探究是學生學習的重要方式，通過探究，學生能夠體會到其中的樂趣，鍛煉自身的思考能力和解題技巧，而且非常適合教師開展新課程教學。比如，在教授學生測量長度時，可以讓學生自己拿尺子去量，去探究，這樣會讓他們產(chǎn)生更直接的認識，提高他們的學習效率。

（三）加強小組合作學習

自主學習的過程中離不開合作，通過合作學習有利于彰顯學生學習個性，展現(xiàn)不同的思維方式，共同提高。因此，教師要為他們提供合適的合作學習平臺。在進行合作學習教學中，教師要注意以下幾點：

首先，教師要明確自己的定位，發(fā)揮自己的組織和指導作用。教師在開展教學之前，就要考慮教學目標，提出一些符合目標的問題，給學生設定一個簡單的學習框架，既不影響學生發(fā)揮自己的思維，也不會讓學生理解跑偏。還要針對問題中的一些難點進行必要的解讀和指導。其次，要安排好學生的學習任務，讓學生做學習的主人。合作學習是為了讓學生共同完成學習任務，讓他們學會互相幫助，所以教師要充分考慮他們的學習特點，按照優(yōu)勢互補的原則進行分組學習，讓每個學生都有展現(xiàn)自己才能的機會。

三、重視學習情感的有效性

學生的學習心態(tài)直接影響著學生的學習效果。課堂上的和諧和活潑，以及師生之間的友好交流，對于學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣有很重要的作用。學生作為學習的主體，需要得到教師的尊重，在課堂上，教師應給予學生更多的肯定和鼓勵，積極與學生進行交流，認真聆聽他們的想法，并給予足夠的幫助和指導。而且，師生之間要建立情感溝通的平臺，給予師生合作交流的機會，增進師生之間的信任與情感。所以，教師在教學過程重要時刻以積極的態(tài)度融入對學生的指導和鼓勵中，想辦法提高課堂效率，培養(yǎng)學生的個性，充分展現(xiàn)他們與生俱來的思維能力，誘發(fā)他們的創(chuàng)新能力，在學生合作學習中讓他們體會到同學之間、師生之間的感情。