郭鵬

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、朗讀背誦的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、多積累和勤練筆的習(xí)慣和修改文章的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小學(xué)抓起，如果抓晚了，由于小學(xué)生自控力較差，很容易形成“惡習(xí)”，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)語文知識點(diǎn)多，加上學(xué)生又處于啟蒙階段，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其終身發(fā)展是十分有利的。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過以下幾個方面加強(qiáng)對他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的起始環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)既可以使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知的鋪墊和準(zhǔn)備，又可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、生詞，通過查閱工具書，掃除字詞上的障礙。閱讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，畫出精美的語句或段落。將不理解或有疑惑的內(nèi)容記錄下來，以便在上課時進(jìn)行討論解決。

2.有表情地朗讀課文，帶著老師的問題和課后的思考題讀，并進(jìn)行思考，利用已有知識進(jìn)行回答，有困難的可以查找資料初步解決。高年級的學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，預(yù)習(xí)時可以讓他們在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，以加深對課文的理解。

二、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上只有全神貫注，認(rèn)真聽講，才能正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中應(yīng)時時教育學(xué)生，不僅要注意聽老師對課文的分析，對關(guān)鍵語句的講解，還要積極動腦思考，及時記錄老師講解的重要詞句和總結(jié)性的語句。同學(xué)們的發(fā)言，老師對他們發(fā)言的點(diǎn)評，也要認(rèn)真聽講，從中吸取長處，充實(shí)、提高自己。需要特別指出的是，老師講解每一篇課文，都要列出課文的教學(xué)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地教給學(xué)生分析課文的方法。

三、朗讀背誦的習(xí)慣

在閱讀中遇到優(yōu)美的詩歌散文，老師可要求同學(xué)們聽錄音，然后模仿錄音有表情誦讀。朗讀時應(yīng)做到：語音正確、洪亮，語速適中，注重節(jié)奏的快慢停頓、音調(diào)高低、語氣輕重急緩的訓(xùn)練。在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣。這樣可以鍛煉同學(xué)們的記憶能力、理解能力，提高語言表達(dá)水平。背誦前，要教給學(xué)生一些方法和訣竅，如：邊讀邊背法、抓點(diǎn)背誦法、化整為零背誦法、抄讀背誦法等，不管采取什么方法，都應(yīng)牢記一條原則：背誦記憶不僅是動口，還應(yīng)調(diào)動人體的各種器官的全面投入。需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練中，應(yīng)盡可能切合學(xué)生背誦的內(nèi)容擬題，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。這既能激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，又能提高他們的習(xí)作水平。

四、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

著名的心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人們的遺忘規(guī)律是先快后慢。怎樣利用這一規(guī)律，提高記憶效果呢？那就是及時復(fù)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生的知識積累和鞏固。每課學(xué)完后，同學(xué)們應(yīng)立即趁熱打鐵，進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，理出框架、找出聯(lián)系、列出要點(diǎn)，再通過練習(xí)或測試來檢查復(fù)習(xí)效果。在此過程中，同學(xué)們可在老師指導(dǎo)下，通過定計劃、畫知識樹的方法，以自檢為主、他檢為輔，努力完成復(fù)習(xí)任務(wù)，堅持做到一課一結(jié)、一單元一結(jié)、一學(xué)期一系統(tǒng)總結(jié)。

五、規(guī)范書寫的習(xí)慣

在平時的作業(yè)批改和測試中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書寫不認(rèn)真、字跡潦草、看不清楚，我們應(yīng)耐心地給學(xué)生講解認(rèn)真書寫的好處，并指導(dǎo)他們及時修改。筆者認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫習(xí)慣，不僅具有實(shí)用性，讓人看清楚、舒服，而且具有藝術(shù)性，可以培養(yǎng)和提高審美情趣，豐富文化生活，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。首先，教師要告訴學(xué)生正確的書寫規(guī)范是什么，比如坐姿、筆畫筆順、字體結(jié)構(gòu)等等；其次，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在全班進(jìn)行展覽，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的自主性和積極性；第三，對學(xué)生中不正確書寫的現(xiàn)象進(jìn)行糾偏改錯，及時矯正，使其不形成痼疾。

六、多積累、勤練筆的習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話道出了知識積累的重要性。那么，語文老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累呢？

1.要積累詞匯。平時要引導(dǎo)學(xué)生多留心，多觀察，多記錄，做分類摘記。一般可按寫人、寫景、記事分類，也可按人的外貌、動作、語言等分小類摘記。在積累詞匯的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美的短語、精彩的句子、段落，這對學(xué)習(xí)祖國語言、提高書面表達(dá)能力非常必要。

2.要積累素材。寫文章好比做衣服，準(zhǔn)備素材好比是準(zhǔn)備面料。素材來源于生活，因此，語文老師應(yīng)善于觀察、留心身邊的事物，養(yǎng)成多積累素材、勤動筆寫作的習(xí)慣。長期堅持寫觀察日記、讀書心得，日積月累，作文水平才能逐步提高。

七、修改作文的習(xí)慣

文章修改的過程既是再加工、再創(chuàng)作的過程，也是學(xué)生思想、情感再升華過程。只有反復(fù)修改，才能提高習(xí)作質(zhì)量，涌現(xiàn)出更多的“僧敲月下門”的佳話。

1.整體感知。從題目、體裁、題材、選材、詳略、立意、結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮，統(tǒng)籌布局，使文章結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)思新穎、立意高遠(yuǎn)。

2.局部分析。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀的方法，檢查文章的內(nèi)容是否言簡意豐，前后是否照應(yīng)，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，語序是否合理，語義是否矛盾等等。

3.正確運(yùn)用增、刪、調(diào)、換等修改符號修改文章。養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，可以使學(xué)生的思路日趨明晰，思維日趨嚴(yán)密，語言表達(dá)日臻完善，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。

上述七大習(xí)慣的培養(yǎng)，必須遵從循序漸進(jìn)的原則。在這個由強(qiáng)化訓(xùn)練到自覺運(yùn)用的發(fā)展過程中，應(yīng)力求使學(xué)生做到“專心以求快、細(xì)心以求準(zhǔn)、恒心以求實(shí)”，逐步形成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）