郭金英

【摘 ?要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能只是停留在課堂表面的“活”“樂”中。激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，要注重學(xué)科本身，從學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲中，不斷的滋長興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。要找到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣的方法，讓孩子從內(nèi)心深處對英語感興趣，才能更有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)方法 ?實(shí)際效果

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0147-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，優(yōu)化教學(xué)過程作出了要求：教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的方式，通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，以及教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的要求，對教師教育理念的更新以及對研究探索有效的教學(xué)方法以及策略起到了很重要的指導(dǎo)性作用。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能僅僅只是停留在課堂表面的“活”“樂”中。激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，要注重學(xué)科本身，從學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲中，不斷的滋長興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

很多英語老師應(yīng)該都遇到這樣的情況過，學(xué)生剛開始接觸英語的時候，見了英語老師都會主動的用英語打招呼，也會主動的說英語老師好。但是隨著時間的流逝，慢慢的學(xué)生對英語老師麻木了，對于英語的這門課程也麻木了。所以我們必須要找到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣的方法，讓孩子從內(nèi)心深處就對英語感興趣，這樣才能更有效的學(xué)習(xí)。

在剛開始進(jìn)行英語教學(xué)過程中，很多教師都會遇到這樣的問題?！棒[著玩”式的教學(xué)。初次接觸教材，教師對于教材的靈活性不能理解到位。教師為了吸引學(xué)生注意力，設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動來豐富課堂，但這樣對導(dǎo)致學(xué)習(xí)把大部分的時間浪費(fèi)了，對于學(xué)習(xí)英語沒有很大的幫助。“光練口語，不看書”也是會經(jīng)常出現(xiàn)的問題。為了提高學(xué)生的口語，教師在課堂上花了很大一部分的時間講課，等到下課了，教師才記得打開書本，問學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么知識，但是學(xué)生卻非常迷惑的看著老師，因?yàn)樗麄冏约焊静恢肋@節(jié)課學(xué)了些什么。大多數(shù)的教師都很不注意認(rèn)讀的重要性，很多時候，在課堂上講了很久，學(xué)生在書本上卻找不到相應(yīng)的知識，不知道學(xué)了什么。

必須要加大小學(xué)英語師資的培訓(xùn)力度。小學(xué)生開設(shè)英語課的必要條件就是必須培養(yǎng)一大批合格的英語教師。目前還是有很多的學(xué)校，英語教師力量不強(qiáng)大，對相關(guān)的教師進(jìn)行培訓(xùn)是勢在必行的。對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)可以有很多方法?？梢岳煤罴龠M(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，也可以根據(jù)實(shí)際情況開展教師交流活動，自行組織老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。對于英語比較薄弱的教師，可以通過和師范院校進(jìn)行合作，嘗試“頂崗支教，置換教師培訓(xùn)”等模式。依托師范院校的實(shí)習(xí)生頂崗，把部分在職的英語教師暫時的置換出來，由師范院校的專家和指導(dǎo)教師采用集中的授課、研討等多種形式，對這些教師進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識、新課程理念，先進(jìn)的教學(xué)方法來進(jìn)行培訓(xùn)。

“激發(fā)興趣”是指在教師的帶領(lǐng)下，去接受新學(xué)科，消除對于新學(xué)科的認(rèn)識，從而樹立起自信，來調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)英語的潛在動力。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當(dāng)英語用陌生的面孔走進(jìn)學(xué)生的世界中時，他會帶給學(xué)生很強(qiáng)的好奇感。學(xué)生會為自己說出的每個詞語句子感到興奮和激動。但學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣時，就會不自覺的積極主動投入學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過程是開心的，不會是一種負(fù)擔(dān)。

我們可以通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的兩個顯著的特征就是教育性和藝術(shù)性。要是教師強(qiáng)調(diào)教育性，就會使課堂缺少生機(jī)和活力，教師平鋪直敘，學(xué)生就會消極的聽課。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量只能是永遠(yuǎn)都實(shí)現(xiàn)不了的空話。著名教學(xué)學(xué)家曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的狀態(tài)，就急于傳授知識，就會使教師和學(xué)生都感動疲倦，從而影響影響對英語的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的。怎樣在小學(xué)英語教學(xué)過程中激發(fā)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？有心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得學(xué)習(xí)的成功與滿足，慢慢的形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。所以我們在教學(xué)過程中要為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得成功的樂趣和機(jī)會，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，為此，我們必須要在教學(xué)過程中符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育學(xué)，心理學(xué)語言學(xué)等有關(guān)的原則，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在小學(xué)階段，小學(xué)生的主要目的是培養(yǎng)各種興趣以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每個學(xué)科分配的時間都比較緊張，教師就只能在課堂上來培養(yǎng)學(xué)生了?？梢圆捎媚繕?biāo)性的教學(xué)方法。教學(xué)的任務(wù)就是注重實(shí)事，以有意義的事情為中心，注重信息的溝通，和解決生活中的問題。是貼近生活的經(jīng)驗(yàn)的，能夠引起學(xué)生共鳴的，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的問題。

同時我們必須建立起新型的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人心靈的秘訣，是開啟人心靈的鑰匙，是人行為的內(nèi)在力力。沒有師愛生，生尊師，就不可能有好的學(xué)習(xí)氛圍，順利的進(jìn)去角色。不管事對語音的興趣還是對教育者的喜歡，教師沒有理由錯過一個有潛力能發(fā)掘的機(jī)會。教師愛學(xué)生，從教師的人格來影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以理服人

小學(xué)英語教學(xué)過于集中，與英語的接觸比較少，這樣會帶來很多的弊端，要求我們增加學(xué)生和英語的接觸。我們可以布置一些特別的作業(yè)，采取同桌制，同班友誼制，來加大語言的實(shí)踐，在和同學(xué)交流中，口語能力得到很大的提高，語言表達(dá)能力也能鍛煉到，還可以讓膽子比較小的人，有鍛煉的機(jī)會。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體的系統(tǒng)，課堂教學(xué)中，學(xué)與教也是一個多層次，多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。小學(xué)英語教學(xué)課堂的發(fā)展也就是課堂目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及教學(xué)技能的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)英語對于很多學(xué)生來說是啟蒙英語，從某種意義上來說，承擔(dān)啟蒙教學(xué)的英語老師比初中的英語教師更為重要。因此現(xiàn)在階段小學(xué)英語的教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，還有賴于奮斗在第一線的教師去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況，找到可行的辦法與策略。