劉美英

【摘 ?要】在初中英語教學中，寫作是教學的重點和難點，其要求學生能夠應(yīng)用簡單的詞匯對事物或者事件進行完整的表述。但是，在初中英語作文閱卷中，很多錯誤頻繁重復出現(xiàn)，造成不必要的失分，因此，探討其中常見的錯誤，很有必要。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?寫作 ?常見錯誤 ?分析

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0065-01

在初中階段，英語寫作可謂是令學生最為頭疼的一件事，他們在作文中會不可避免的出現(xiàn)錯誤。筆者對初中寫作中最為常見的錯誤進行了統(tǒng)計。教師在教學過程中要注重強調(diào)這些易錯點，并使用適當?shù)姆椒ǘ酱賹W生改正，減少學生英語作文中的硬性錯誤，提升英語作文質(zhì)量。

一、目前初中生英語寫作的現(xiàn)狀

目前，大部分初中生在英語寫作上處在迷茫期，對于英語寫作的認識不夠，認為英語寫作就是將單詞進行拼湊，將短語進行拼湊，有的同學還是停留在背誦，在考試中將背過的句子生硬的放在作文里的水平上，“中式英語”的想象更是普遍。初中英語寫作出現(xiàn)如此狀況，究其原因主要有以下兩點：

（一）忽視了寫作的重要性

很多初中生都不明白為什么要進行英語的寫作，僅僅是為了應(yīng)付老師的作業(yè)以及學校的考試，很少有學生真正的理解寫作的意圖，從而想辦法總結(jié)精彩的句子和詞匯，總結(jié)各種表達方法，不斷的在練習和考試中提升自己的水平。寫作是學生英語綜合能力的體現(xiàn)，優(yōu)秀的英語作文不但包括正確的詞匯，還包括經(jīng)典的句式，優(yōu)美的句子，文章結(jié)構(gòu)清晰，簡潔明了。

（二）不理解什么是英語寫作

目前，很多學生對于初中生這樣寫作文，根據(jù)作文的提示或者圖畫，變成自己的語言，然后按照自己的語言逐字逐句的翻譯成英語，這就造成了英語作文的語法頻繁出現(xiàn)錯誤，涂抹現(xiàn)象嚴重，導致寫出來的作文“四不像”，作文中“中式英語”隨處可見。

初中英語作文就是要求學生能夠用簡單的語言文字表達自己的思想和感情，首先要從單詞下手，單詞的拼寫、單復數(shù)的形式、形容詞和副詞、常用短語、常用句式、連接詞的用法等，循序漸進。同時，在初中的英語寫作中，教師要鼓勵學生樹立信心，鼓起勇氣，不懼困難，對于每一次考試、每一次作文都要進行錯誤的歸納和整理，日積月累，堅持不懈，最終寫出優(yōu)秀的英語作文。

二、初中生英語寫作常見錯誤分析

筆者整理了學生在英語作文中常見的錯誤，并將其進行了分類，其中包括英語單詞拼寫錯誤、詞性使用錯誤、固定搭配使用錯誤、句子結(jié)構(gòu)錯誤、語法錯誤等七大類，并對之進行分析，給出相應(yīng)的教學建議。

（一）單詞拼寫錯誤

單詞的拼寫錯誤在初中英語作文中最為常見，大部分同學是沒有掌握該詞匯，一少部分同學是在表述過程中需要用到?jīng)]有學過的詞匯，從而將似是而非的單詞“搬上”作文，導致拼寫錯誤。在作文中，學生經(jīng)常會遺漏一些不發(fā)音的字母，例如將“Wednesday”拼寫為“Wedesday”從而遺漏了字母“n”，又如學生經(jīng)常將“Christmas”拼寫為“Chrismas”，忽略了“t”;相像單詞容易混淆，例如“quiet”與“quite”容易混淆，在作文中經(jīng)?；煊?有些單詞本身就是負數(shù)，例如“chopsticks”，學生在寫作過程中經(jīng)常容易遺漏“s”，導致主人公用“一根筷子”吃面條。

教師在作文教學的過程中要帶領(lǐng)學生認真回顧作文中常用的單詞，將其總結(jié)在作文改錯本上，反復練習，例如，常用的表示心情的單詞，表示狀態(tài)的單詞，表示季節(jié)的單詞、表示星期的單詞、表示月份的單詞等，這些單詞作為常用，如果在這些詞匯的拼寫上出現(xiàn)錯誤，則會導致作文出現(xiàn)“硬傷”，導致不必要的失分。

（二）詞性使用錯誤

在初中英語作文中，學生容易用“中式英語”的思維寫作，僅僅考慮文章的大意通順，忽略了單詞的詞性，例如，某作文中出現(xiàn)了這樣的句子“We by bus to the museum”，將介詞“by”用做了動詞;很多學生的句子中缺少動詞，例如“We very happy！”其中缺少了動詞;很多同學還存在動名詞的誤用，例如將“Let us congratulate then”誤寫為“Let us congratulation them”，從而造成動詞和名詞的混用;形容詞和副詞混用的情況更是數(shù)見不鮮，例如，學生經(jīng)常將“caref”與“carefull”混用，誤將“The boys are listening to their parents carefully”誤寫為“The boys are listening to their parents careful”，從而出現(xiàn)錯誤。

在教學過程中，教師要著重講解副詞和形容詞的用法，指明在何種狀態(tài)下使用副詞，在何種情況下使用形容詞，對于作文中常見的錯誤進行專題講解，并指導學生在改錯本上進行記錄，避免學生在詞性的使用上出現(xiàn)錯誤。

（三）句子時態(tài)的錯誤以及文章結(jié)構(gòu)混亂

首先說明句子時態(tài)存在的錯誤，初中作文中對于時態(tài)的考查較為簡單，主要考察一般現(xiàn)在時和一般過去時，偶爾考查現(xiàn)在完成時，考查較為簡單，即便如此，學生的作文中也經(jīng)常出現(xiàn)時態(tài)的錯誤，在文章的開頭使用一般過去式，到了文中卻變?yōu)榱艘话悻F(xiàn)在時，有的文章要求學生使用一般過去時，但是學生通篇使用一般現(xiàn)在時，導致文章不及格。在文章的結(jié)構(gòu)方面，大多數(shù)學生都存在結(jié)構(gòu)混亂，表述不清，結(jié)尾與開頭不一致等。

總之，在教學過程中，教師要引導學生進行作文的審題，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞來判斷全篇使用何種時態(tài)，在寫作過程中，將作文的時態(tài)標在題簽上，避免中途忘記，在文章完成以后，養(yǎng)成檢查的習慣，保證時態(tài)正確。在文章的結(jié)構(gòu)上，教師要多帶領(lǐng)學生分析優(yōu)秀作文，講解常用的作文結(jié)構(gòu)，堅持不懈，學生一定會在作文結(jié)構(gòu)上有所進步。