張忠德

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是課堂的主角，教師的作用是引導(dǎo)和輔助的作用，具體而言，就是讓學(xué)生自主的、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)中由于這樣或者是那樣的原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而如何提高和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就擺在廣大一線高中數(shù)學(xué)教師的面前，本文根據(jù)筆者自己的一些經(jīng)驗(yàn)，提出了一些方法和技巧。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué);積極性

現(xiàn)行的人教A版高中數(shù)學(xué)教材中包含很多抽象的知識和概念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這些知識進(jìn)行深刻理解和靈活運(yùn)用，需要教師充分地運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生積極地對知識進(jìn)行探究，從本質(zhì)上理解知識，掌握知識。在教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟新課標(biāo)的思想精髓，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并從學(xué)生的興趣、愛好和能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在開展教學(xué)活動時(shí)，教師需要充分激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠和教師進(jìn)行積極的互動，使課堂學(xué)習(xí)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的思維活力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念，對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新

新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師需要在豐富學(xué)生知識積累的同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，使學(xué)生在自主探究過程中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思維的多元化。所以， 教師在教學(xué)中要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位， 改變傳統(tǒng)教學(xué)中把知識詳細(xì)講解給學(xué)生的做法，而是讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，使他們了解數(shù)學(xué)教材中概念和結(jié)論的產(chǎn)生過程， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極地思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的知識量，提高教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，使教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。

二、建立和諧良好的師生關(guān)系，有效地提升師生間的互動

新課改教學(xué)模式下，教師要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓他們對知識進(jìn)行自主探究，但是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平有限，一些問題他們在理解和掌握時(shí)有一定的難度，這就要求教師要發(fā)揮好作為教學(xué)指導(dǎo)者的作用，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在他們遇到解決不了的問題時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維擺脫障礙，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中嚴(yán)肅呆板的教學(xué)方法，多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，深入了解學(xué)生的情況，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到有的放矢，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)。教師對學(xué)生進(jìn)行主動關(guān)心，使他們擺脫對教師的畏懼感，在對新知識有疑慮時(shí)才能大膽地提出來，使師生之間的積極交流促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要尊重學(xué)生，多傾聽學(xué)生的看法，多看看學(xué)生對問題和知識點(diǎn)的理解，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展情況，使學(xué)生和教師的距離拉近，建立師生之間平等和諧的“師生”關(guān)系。利用學(xué)生對教師的信賴，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣， 并能夠在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的知識和收獲。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用滲透到了社會的各行各業(yè)，在學(xué)校教育中，多媒體對于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有著巨大的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件能讓學(xué)生直觀感受知識的形成，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的形成。同時(shí)，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠在有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的知識，增加他們的知識容量，拓寬他們的思維面。多媒體的直觀教學(xué)能降低學(xué)生對抽象概念理解的難度，使他們在學(xué)習(xí)過程中輕松地掌握各種數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行，使課堂教學(xué)效率有效提高，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教師可以通過設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生的思維，使他們在解決問題的過程中提高對知識的理解，促進(jìn)思維向深刻性發(fā)展。同時(shí)，教師要創(chuàng)設(shè)開放性的問題，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（1）有效創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)， 學(xué)生可能會存在不了解知識的重難點(diǎn)， 不知從何下手進(jìn)行探究。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者的教師就要創(chuàng)設(shè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。 在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，教師既要考慮問題和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，還要考慮問題是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)， 在積極的思考過程中提高學(xué)生的思維能力。

（2） 發(fā)展學(xué)生的多元化思維 ， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教師在讓學(xué)生進(jìn)行問題探究時(shí)，要引導(dǎo)他們從多個(gè)方面來分析和思考， 使他們用多種方法來解決同一個(gè)問題，促進(jìn)思維的發(fā)散性和多元化發(fā)展。 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等問題，使學(xué)生做到舉一反三，以此來培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索問題的能力，同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放型問題，通過尋求問題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律， 來發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

五、發(fā)展學(xué)生的探究能力，促進(jìn)他們對知識的掌握

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對知識的探究欲望是促使他們進(jìn)行深入思考的真正動力， 想要了解知識的欲望越強(qiáng)烈，他們在學(xué)習(xí)中的積極性越高，所以，教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望， 以幫助學(xué)生走出思維低谷。

在教授新課時(shí)，教師可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，由于學(xué)生急于要求了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動鋪墊了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。教師可以以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)運(yùn)用教學(xué)智慧來應(yīng)對課堂教學(xué)的變化，使課堂教學(xué)在高效、活躍的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程， 在這個(gè)過程中師生雙方需要進(jìn)行積極的互動和交流， 使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有全面清楚的了解， 使教學(xué)設(shè)計(jì)有針對性地進(jìn)行， 使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并樹立探究知識的信心，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極探究中充滿活力。