蘇井源　李穎

摘要：中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)也是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科。為突破傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”教學(xué)模式的局限性，本文針對“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，從其實(shí)施必要性、運(yùn)用的教學(xué)方法及其保障條件幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；理實(shí)一體化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0279-02

所謂理實(shí)一體化教學(xué)是指理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的中職教育“學(xué)科化”、“系統(tǒng)化”教學(xué)模式的框架，不再是理論和實(shí)踐的分離，而是強(qiáng)調(diào)講授的理論知識“實(shí)用、適度”的原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生的技能訓(xùn)練為核心，理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，完成理論教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。該模式遵循“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)訓(xùn)車間，教師演練操作、講解技巧，學(xué)生及時(shí)實(shí)踐，有助于知識點(diǎn)的理解和掌握。

一、“理實(shí)一體化”模式的實(shí)施必要性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)為根本，企業(yè)需求為指導(dǎo)，培養(yǎng)大批具備實(shí)務(wù)操作技能的初、中級實(shí)操型會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式是把理論和實(shí)踐教學(xué)割裂開，往往是先在課堂把相關(guān)理論知識一股腦地灌輸給學(xué)生，到學(xué)期末再用1～2個(gè)星期去做集中實(shí)訓(xùn)，這樣帶來的后果是教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，理論和技能知識不能融會(huì)貫通，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。為了適應(yīng)新型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須加以改革。理實(shí)一體化教學(xué)模式是將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，將晦澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的實(shí)踐知識，有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題。為此，中職院校為突出會(huì)計(jì)專業(yè)的教育要求，需要?jiǎng)?chuàng)建一套“理實(shí)一體化”新型會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式下運(yùn)用的教學(xué)方法

在理實(shí)一體化的教學(xué)模式下，以現(xiàn)代職教理念為指導(dǎo)，將“填鴨式”、“一言堂”的課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的，以啟發(fā)為主、學(xué)生為主體的多種課堂教學(xué)方法，如綜合運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、模塊教學(xué)、“4+1”模式教學(xué)等方法。在一體化的課堂上我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，采用啟發(fā)、討論、角色扮演、多媒體教學(xué)等相結(jié)合的多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手。這樣的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究問題的解決方案，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到最終的教學(xué)效果。

1.模塊教學(xué)法。模塊教學(xué)法是對會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容按知識內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行重新整合和模塊式劃分，然后按模塊進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，將中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施模塊化教學(xué)按工作崗位設(shè)置模塊化課程。模塊化教學(xué)，邊學(xué)理論邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到“教學(xué)理實(shí)一體化”。我校一體化教學(xué)模式下的模塊化教學(xué)內(nèi)容分為以下四模塊：基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)綜合手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊和專業(yè)綜合會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)模塊。如下圖所示：

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的目的和要求，把實(shí)際中真實(shí)的典型案例加以分析和判斷引入課堂中，在教學(xué)過程中通過與學(xué)生互動(dòng)、相互討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求教師明確教學(xué)目的，在篩選、分析教學(xué)案例，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)都要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。在案例呈現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，對“現(xiàn)場”的角色進(jìn)行深入地分析，與學(xué)生共同討論整個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主自覺學(xué)習(xí)，以增加課堂教學(xué)的信息量和趣味性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握一定的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.仿真教學(xué)法。仿真教學(xué)是根據(jù)課程內(nèi)容，選用或自行設(shè)計(jì)與內(nèi)容相配套的仿真會(huì)計(jì)資料，由教師組織，學(xué)生參與，在仿真模擬操作過程中開展課堂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)資料宜采用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)資料，實(shí)訓(xùn)場所可模擬企業(yè)環(huán)境，并設(shè)置相應(yīng)的職能崗位。在每個(gè)崗位上標(biāo)出崗位名稱、職責(zé)，確定每個(gè)崗位分管的會(huì)計(jì)科目及所屬的賬簿，確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后憑證的傳遞程序等，為學(xué)生營造仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。通過仿真實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)工作全貌的了解，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以及對會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識與理解。

4.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是將教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求按照職業(yè)需要轉(zhuǎn)化成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，交給學(xué)生去完成。教學(xué)圍繞著項(xiàng)目來組織和開展，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握專業(yè)理論知識和培養(yǎng)綜合能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師制訂項(xiàng)目計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)、實(shí)訓(xùn)要求（能力目標(biāo)）、教學(xué)方法等，首先要讓學(xué)生明確項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施目的，按項(xiàng)目任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，成員的組成最好是不同層次的，這樣可以起到以優(yōu)帶差、互相幫助提高的作用。在實(shí)訓(xùn)過程中要加以適時(shí)、正確地引導(dǎo)和激勵(lì)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的相互配合。其次，借助多媒體教學(xué)，通過課件演示，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)操作直觀性地了解。最后，安裝會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真軟件，以利于學(xué)生上機(jī)進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，尤其是在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于項(xiàng)目內(nèi)容多、復(fù)雜，所以要把握項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，注意項(xiàng)目子階段小組間的點(diǎn)評和自評，總結(jié)出子階段的成果，這樣才能保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能順利完成。教師要對出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)，每次實(shí)訓(xùn)都要及時(shí)進(jìn)行考評?？荚u內(nèi)容不僅包括實(shí)訓(xùn)結(jié)果的完成情況，也包括學(xué)生的合作情況、工作態(tài)度和應(yīng)變能力等。

5.“4+1”模式教學(xué)。“4+1”模式教學(xué)是指每個(gè)學(xué)期5個(gè)月中，4個(gè)月在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能操作，1個(gè)月到企業(yè)崗位進(jìn)行勤工儉學(xué)。該教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名與家長認(rèn)可，對達(dá)到法定年齡的學(xué)生，執(zhí)行每學(xué)期最后1個(gè)月到企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)工作的過程，了解企業(yè)的用人要求，從而提高學(xué)生頂崗與工作的穩(wěn)定性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷過“4+1”教學(xué)模式的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中能很快適應(yīng)企業(yè)的要求和管理，流失率很低。endprint

三、實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的保障條件

1.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。理實(shí)一體化教學(xué)模式要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識講授理論，而且要有熟練的操作技能，這樣的教學(xué)模式使“雙師型”師資的培養(yǎng)從機(jī)制上得到了保證。一方面可以從校外聘請理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家、會(huì)計(jì)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對本校教師的各類實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，從而促進(jìn)“雙師型”教師素質(zhì)的提升。

2.創(chuàng)新教育環(huán)境。開展理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，通過營造會(huì)計(jì)職業(yè)工作環(huán)境，精心設(shè)計(jì)場地、環(huán)境，構(gòu)建虛擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，打造虛實(shí)交替的學(xué)習(xí)環(huán)境，為深入開展模塊教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法創(chuàng)建條件。

3.教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)字化。通過加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，加大信息化管理力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。將多媒體覆蓋中職院校的課堂和實(shí)訓(xùn)基地，搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)字化。通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性。

4.完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的個(gè)性化教學(xué)平臺。建立起從基礎(chǔ)賬務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)賬務(wù)處理程序和旅游業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理程序的一系列校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以此帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)合理對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性。使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到40%以上。

5.建設(shè)教學(xué)資源庫。建設(shè)教學(xué)資源庫，主要體現(xiàn)在：購買專業(yè)參考書籍，組織專業(yè)教師制作教學(xué)多媒體課件、視頻等電子教案，開發(fā)校本教材和培訓(xùn)考核試題庫，與企業(yè)合作開發(fā)與優(yōu)質(zhì)核心課程配套的教學(xué)資源庫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)軟件建設(shè)，創(chuàng)建仿真和模擬教學(xué)環(huán)境，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，加快信息化多媒體教室的建設(shè)。

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