張守彬　邱立平　劉立基　于茜

摘要：隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高等學(xué)校人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。此外，山東省“名校建設(shè)工程”亦對立項(xiàng)建設(shè)單位人才培養(yǎng)提出了更高要求。結(jié)合濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，開展相關(guān)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，探討提出了“多渠道、多層次、多模式”的人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：名校建設(shè)工程；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0076-02

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在從依賴資源勞動力向依賴創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要高校培養(yǎng)大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。黨的十八大報(bào)告明確提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》亦針對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型歷史背景下高等教育人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了具體戰(zhàn)略部署，即“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄Ｒ陨衔募奶岢隹梢钥闯?，深化高等教育人才培養(yǎng)模式改革，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前高等教育所面臨的迫在眉睫的問題。濟(jì)南大學(xué)作為山東省“名校建設(shè)工程”首批立項(xiàng)建設(shè)單位，力爭建設(shè)成為服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，能夠支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地。作為濟(jì)南大學(xué)“名校建設(shè)工程”中山東省財(cái)政重點(diǎn)支持的十個(gè)專業(yè)之一，濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)近年來在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等各方面都逐步成熟，但是對照社會人才需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍需進(jìn)一步切合新時(shí)期人才培養(yǎng)需求，明確人才培養(yǎng)定位，明晰自身所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和職責(zé)，全面深入地開展人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)體系。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為山東省品牌專業(yè)，2012年通過住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育給水排水工程專業(yè)評估委員會的專業(yè)評估。多年來給排水科學(xué)與工程專業(yè)秉承提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的宗旨，通過建立嚴(yán)格的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控措施，有效保證了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；通過專業(yè)基礎(chǔ)與通識教育的結(jié)合，工程教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合，學(xué)生的人文與自然科學(xué)素養(yǎng)得到提高，基礎(chǔ)知識得到夯實(shí)，工程能力、實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，創(chuàng)新思維得到激發(fā)，培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)率名列學(xué)校前茅。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)高速發(fā)展，日新月異的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。盡管濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在十余年的建設(shè)中做出了較大成績，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等各方面都逐步成熟，但是對照“名校建設(shè)工程”人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會人才需求現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)過程中仍存在一些不足。主要問題表現(xiàn)如下。

1.人才培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步完善。對照社會發(fā)展，多元化、可持續(xù)健康發(fā)展的人才培養(yǎng)體系尚未形成，人才培養(yǎng)模式尚需完善與拓寬；對照行業(yè)發(fā)展，專業(yè)課程體系建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，特色人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步建設(shè)，以滿足不斷發(fā)展的社會行業(yè)需求。

2.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)有待于改革和創(chuàng)新。教學(xué)基礎(chǔ)條件有待進(jìn)一步加強(qiáng)，已有實(shí)習(xí)基地以工程施工與運(yùn)營管理為主，設(shè)計(jì)咨詢類基地較少，不能完全覆蓋專業(yè)領(lǐng)域；多數(shù)實(shí)習(xí)基地僅具備參觀實(shí)習(xí)的單一功能，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、在崗實(shí)習(xí)等其他功能尚需進(jìn)一步拓展。

3.產(chǎn)學(xué)研長效運(yùn)行機(jī)制尚需進(jìn)一步完善?？萍汲晒D(zhuǎn)化、校企合作平臺搭建力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研比例尚顯不足，缺乏校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的有效保障機(jī)制；教師、學(xué)生服務(wù)社會意識、參與能力有待提高；學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺有待進(jìn)一步完善。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

針對濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所存在的上述問題，結(jié)合山東省“名校建設(shè)工程”背景下的人才培養(yǎng)需求，濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在山東省品牌專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展教育教學(xué)改革實(shí)踐，探索“多渠道、多層次、多模式”的人才培養(yǎng)新模式。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。①結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以卓越工程師培養(yǎng)模式為依托，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。以卓越工程師培養(yǎng)思想為指導(dǎo)，全面總結(jié)工程教育的經(jīng)驗(yàn)、方式、方法，構(gòu)建“1+2+1”學(xué)程體系，培養(yǎng)人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠勝任城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面工作，德才兼?zhèn)涞母呒壒こ碳夹g(shù)人才。通過1學(xué)年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，鞏固人文與自然科學(xué)知識基礎(chǔ)，深化專業(yè)基礎(chǔ)理論功底；2學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程，構(gòu)建專業(yè)知識理論體系，理順工程設(shè)計(jì)思路；累積1學(xué)年的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)、圖紙表達(dá)能力，組織管理與溝通交流技巧。嘗試校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)工程技術(shù)人員通過理論授課、技術(shù)講座，指導(dǎo)實(shí)踐與科技創(chuàng)新等方式參與到人才培養(yǎng)過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。②結(jié)合就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展需求，以雙學(xué)位培養(yǎng)為特色，實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)。繼續(xù)探索“工學(xué)+管理學(xué)”雙學(xué)位培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)在給水排水工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等工作中懂技術(shù)、會管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。以給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程管理能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生進(jìn)行工程師基本訓(xùn)練的同時(shí)，掌握管理學(xué)相關(guān)知識，提高綜合能力。③結(jié)合行業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，以國際交流與訪學(xué)為紐帶，拓展學(xué)生國際視野。邀請國外優(yōu)秀教師來我校客座講學(xué)與交流，同時(shí)選派我校教師和管理人員赴國外學(xué)習(xí)與進(jìn)修，拓寬視野，了解、學(xué)習(xí)和掌握國外先進(jìn)的教學(xué)與管理理念與方法，促進(jìn)師資與管理隊(duì)伍國際化建設(shè)進(jìn)程；與國外高校廣泛接觸，開設(shè)雙語教學(xué)課程，為學(xué)生提供專業(yè)交流機(jī)會。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。充分分析研究專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的密切聯(lián)系，聯(lián)動修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案。優(yōu)化通識教育課程體系，夯實(shí)學(xué)生人文知識理論基礎(chǔ)；創(chuàng)新特色專業(yè)知識理論體系，提高工程素質(zhì)和專業(yè)綜合實(shí)踐能力；重構(gòu)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新課程體系，打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺；增設(shè)工程造價(jià)、工程管理等綜合課程體系，適當(dāng)強(qiáng)化設(shè)備、儀表與自動控制教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識體系的多專業(yè)融合。

3.強(qiáng)化課程建設(shè)。堅(jiān)持“分階段、分層次、分類別”穩(wěn)步建設(shè)的原則，以精品課程建設(shè)為標(biāo)桿，大力加強(qiáng)各層次、類別的課程建設(shè)工作，帶動專業(yè)群內(nèi)密切關(guān)聯(lián)課程的建設(shè)。以《水力學(xué)》國家級精品資源共享課程建設(shè)為核心，帶動核心課程的精品化建設(shè)，使專業(yè)課程建設(shè)水平達(dá)到新的高度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；把實(shí)踐性較強(qiáng)的課程建為校企合作課程，實(shí)行校企雙方教師共同授課模式，充分發(fā)揮雙方教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底與優(yōu)良工程素養(yǎng)；適當(dāng)引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程資源，開展雙語教學(xué)課程，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)領(lǐng)域的涉外交流能力，拓展國際視野；依據(jù)專業(yè)知識體系，圍繞精品課程組建課程群，構(gòu)筑“科學(xué)性強(qiáng)、適應(yīng)面廣”的課程群體系，完成課程群的整體融合和規(guī)劃，形成教學(xué)目標(biāo)明確、層次結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)重點(diǎn)與特色突出的新體系，帶動整體教學(xué)水平進(jìn)一步提高。以濟(jì)南大學(xué)課程中心為平臺，把專業(yè)核心課建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供自由的交流平臺及豐富的學(xué)習(xí)資源。

4.深化教學(xué)模式改革。深入開展以教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段改革與實(shí)踐為核心的教學(xué)模式改革工作。以教學(xué)研究立項(xiàng)方式，鼓勵教師以課程為基本單位開展教學(xué)模式改革工作，任課教師結(jié)合課程內(nèi)容與特點(diǎn)，以復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，圍繞教學(xué)方法、知識結(jié)構(gòu)、考核方式等內(nèi)容進(jìn)行改革嘗試。在教學(xué)內(nèi)容的精練、整合，教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，能力訓(xùn)練方式的研究，教學(xué)評價(jià)與考核體系的建立，校企合作授課機(jī)制的開展及研究等領(lǐng)域，全面開展教育教學(xué)改革并建立相應(yīng)的管理制度；以“減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例，開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，擴(kuò)大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革；為適應(yīng)社會需求，提高教材的專業(yè)針對性，組織學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程教學(xué)中，突出實(shí)踐性，兼顧適用性，相關(guān)教材的編寫工作，滿足特色培養(yǎng)要求。

5.完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制體制。以科研工作為先導(dǎo)，構(gòu)建完善產(chǎn)學(xué)研組織運(yùn)行的有效模式和長效機(jī)制，制定并完善產(chǎn)學(xué)研基地管理、教學(xué)質(zhì)量保障、基地教師聘任和管理、產(chǎn)學(xué)研人才評價(jià)與管理等制度；優(yōu)化資源配置，形成科研平臺發(fā)展的良性循環(huán)；暢通校企合作渠道，依托科研平臺培育校企合作平臺，使企業(yè)深度參與學(xué)校的教育教學(xué)，建立科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制；支持和鼓勵學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)模式改革既是高等教育研究的重大理論和實(shí)踐問題，也是高等教育發(fā)展的綜合性改革項(xiàng)目。為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，需要堅(jiān)持開展深入扎實(shí)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究和改革試驗(yàn)。濟(jì)南大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)將在山東省“名校建設(shè)工程”政策、資源的強(qiáng)有力支持下，全面開展人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化，力爭實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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