裴永

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重有效教學(xué)方法的應(yīng)用。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-313-01

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師展開教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能夠提高課堂教學(xué)的有效性，而想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中就要將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重有效教學(xué)方法的應(yīng)用。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享，希望能夠更好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)依然是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，不僅學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的難度也有了很大的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，學(xué)生都能夠順利的接受，然而對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生怎會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)障礙。因此為了使學(xué)生更加有效的接受知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。為了突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配。教師可以花費(fèi)少量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的講解，將主要的精力用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解。很多學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，主要是因?yàn)殡y以有效把握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，教師花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，自然有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，進(jìn)而能夠收到更好的教學(xué)效果。

二、對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)法

對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中采用分層教學(xué)法十分必要。進(jìn)入高中階段學(xué)生已經(jīng)有了多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是參差不齊的，為了使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都能夠得到有效提升，教師在教學(xué)的過程中針對(duì)具有不同數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法十分必要。教師在采用分層教學(xué)法的過程中，可以將學(xué)生劃分成三個(gè)層次，將數(shù)學(xué)成績(jī)十分優(yōu)異的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，針對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生進(jìn)步。

然而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，分層教學(xué)法并沒有得到落實(shí)，教師在教學(xué)的過程中依然采用單一的教學(xué)方法，顯然單一的教學(xué)方法只照顧到了部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟，影響了學(xué)生的進(jìn)步。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也為了使學(xué)生在高中階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)某些學(xué)科的過程中需要進(jìn)行大量的記憶，而在學(xué)習(xí)另外一些學(xué)科的過程中則需要進(jìn)行大量的思考，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性與抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行大量的思考，只有通過思考才能很正把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能理清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。對(duì)于高中學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考的途徑很多，既要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效思考，也要把握好課余時(shí)間進(jìn)行有效思考。在課堂教學(xué)過程中，教師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，通過思考使學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師不僅要在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，在課余時(shí)間也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行思考，例如：教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，要設(shè)置一些有助于學(xué)生思考的題目，引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，很重要的一個(gè)原因就是進(jìn)行的思考不夠。每一道數(shù)學(xué)題目的解決都需要學(xué)生經(jīng)過一定的思考與推理，如果學(xué)生思考的不夠，就很難找到解決問題的思路，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感覺困難。

四、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為一名高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性。提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠收到良好的教學(xué)效果，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、有趣的課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有趣的課堂能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。教師生動(dòng)形象的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生能夠更好的跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行思考，進(jìn)而更高效的接受知識(shí)。

2、有趣的課堂能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，數(shù)學(xué)作為一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，自然會(huì)給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中處于身心放松的狀態(tài)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更加高效的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)該引起教師的高度重視。教師不僅要具備較強(qiáng)的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該具備提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的能力，將有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，切實(shí)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個(gè)妙趣橫生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累的這些有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，希望能夠?qū)V大教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)與幫助。在實(shí)際的教學(xué)中還有很多能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，教師只有積極的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升提供保障。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，學(xué)生只有在高中階段奠定良好的基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，也才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人才。