曾為民

摘 要：教育是國之根本，小學(xué)教育是學(xué)生教學(xué)的啟蒙階段，其影響力不可忽視。而小學(xué)語文教學(xué)是一片能夠讓有效教學(xué)的種子自由生長、發(fā)展和延伸的肥沃土地。自2001年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育改革綱要（試驗）》以來，新課程改革給小學(xué)教學(xué)帶走了升學(xué)壓力、減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)、模糊了分?jǐn)?shù)差距、拓展了課堂空間、培養(yǎng)了學(xué)生興趣、著眼于學(xué)以致用、開拓了學(xué)生視野等等，使師生的教學(xué)能更好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo)、落實“雙基”要求，構(gòu)建民主、開放、對話、合作的課堂，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的過程。本文將主要圍繞“五個一點”來展開論述，以此來提高學(xué)生的語文成績和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“五個一點”；語文成績；課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-091-01

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。而在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，教學(xué)質(zhì)量卻相對落后，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，也不能滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。站在教育一線的我們，深感肩上責(zé)任的重大。教學(xué)中，經(jīng)常有同行討論：怎樣才能教好語文？生活中，經(jīng)常有家長、學(xué)生問老師：怎么才能學(xué)好語文呢？我認(rèn)為，教、學(xué)語文，需注意“五個一點”。

一、起點高一點

起點，是指教與學(xué)的起點。在信息爆炸的當(dāng)下，學(xué)生獲得知識、信息的途徑多樣，他們已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以這么說，有的方面，他們知道的不一定比老師少。如果教師仍然停留在慣性思維的起點上設(shè)計教學(xué)，必然會挫傷學(xué)生的認(rèn)知尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)太“小兒科”了，沒有學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)樂趣。怎么做到“起點高一點”呢？我們需要重視學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計好有一定探究性的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生帶著思考、帶著問題提前走進文本充分研學(xué)，然后帶著感悟和困惑走進課堂，在課堂同老師進行平等的、較高層次的對話交流，讓智慧在課堂碰撞。

二、容量大一點

傳統(tǒng)的語文課堂，一篇課文往往要教兩至三課時，少、慢、差、費現(xiàn)象突出。其實，小學(xué)語文課文選文95%以上是白話文，意思明白如話、淺顯易懂。這樣的文章一定要“細嚼慢咽”嗎？著名特級教師霍懋征老師早就探索出一條語文教學(xué)的高效之路：別人一學(xué)期學(xué)二十篇課文，她教九十多篇課文。事實證明，這種做法行之有效！如何做到容量大一點呢？一是主題閱讀，圍繞一個主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；二是文體閱讀，圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；三是寫作閱讀，圍繞一種寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。

三、語用多一點

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@句話告訴我們，語文教學(xué)必須學(xué)習(xí)語言文字運用，讓學(xué)生在大量閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)中讀書、實踐、積累、感悟，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們教和學(xué)的落腳點應(yīng)致力于語言文字的運用。一是發(fā)現(xiàn)文本語言文字運用的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)文本是如何運用語言文字表情達意。具體說就是，從語言材料看，為什么用這個詞不用那個詞；從語言結(jié)構(gòu)看，為什么要用這樣的句式、段法、篇法，而不選擇那樣的組句構(gòu)段、謀篇布局；從表達方法看，為什么運用敘述而不是說明，為什么展開議論而不是抒情等等。二是運用從文本中學(xué)到的言語經(jīng)驗和語用方法，通過口頭、書面等形式表達自己的見聞、思悟，在課堂教學(xué)中落實言語材料的運用。

四、視野寬一點

視野寬一點，是指教師和學(xué)生的課程視野要開闊一些，不能僅僅停留在一本語文書上。語文課本當(dāng)然要教好學(xué)好，它代表國家意志，但僅靠一本語文書去提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是不夠的。呂叔湘先生說：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野決定學(xué)生的課程視野和思想視野。因此，我們教師的課程視野要寬泛。我們要借助課本將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生也要主動將視覺觸及到課本以外的內(nèi)容。我們要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；要關(guān)注童話散文，也要關(guān)注國學(xué)經(jīng)典；要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；要關(guān)注中國童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……

五、積累厚一點

古人講厚積薄發(fā)。厚積，首先需要解決積累什么的問題。孫雙金老師曾說：“12歲以前的語文，是童年的語文、積累的語文、種子的語文、經(jīng)典的語文、綜合的語文，是暫時不求甚解的語文，是逐步反芻的語文，是為一輩子奠基的語文?！彼?，厚積的應(yīng)是語文經(jīng)典，經(jīng)典的文本是種子文本，它能在人的心中生根發(fā)芽，生長出新的經(jīng)典。積累分成兩類，一類是熟讀成誦、滾瓜爛熟的積累。它包括唐詩宋詞、歷代美文、國學(xué)經(jīng)典。俗語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這是量的積累，是兒童的語文童子功。另一類是博覽群書、開卷有益?！皩W(xué)愈博，則思愈廣”，通過博覽，打通視界，上下五千年，縱橫數(shù)萬里，思接千載，神通八極。這是質(zhì)的積累，是思想的積累。

總之，在語文教學(xué)活動，教師要注意上述的“五個一點”，此外，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛，結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，進而促進學(xué)生語文成績和課堂教學(xué)效率的提高。

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