趙興華

摘 要：新時(shí)代背景下，高校傳統(tǒng)、老化的教育機(jī)制難以適應(yīng)思想政治工作的新局面，機(jī)制創(chuàng)新勢在必行。寧夏回族自治區(qū)是我國5個(gè)自治區(qū)之一，既存在全國高校思想政治工作的共性問題，同時(shí)由于其民族性、宗教性的特點(diǎn)，思想政治工作也具有特殊性?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”共24字，是社會主義核心價(jià)值觀的新概括。基于“三個(gè)倡導(dǎo)”視域研究寧夏高校思想政治工作，能為該地區(qū)高校思想政治改革提供理論支撐和信仰支持，能對寧夏高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新起到積極作用。

關(guān)鍵詞：三個(gè)倡導(dǎo) ?寧夏 ?高校 ?思想政治工作機(jī)制

★基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“‘三個(gè)倡導(dǎo)視域下高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新研究”（13BKS080）

一、“三個(gè)倡導(dǎo)”與高校思想政治工作機(jī)制

“三個(gè)倡導(dǎo)”由黨的十八大報(bào)告提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀 ”?？蓾饪s為24字，并從國家、社會和個(gè)人三個(gè)層次理解其內(nèi)涵，其中三個(gè)層次，層次分明，各有側(cè)重;又相互聯(lián)系，相互貫通。

高校思想政治工作機(jī)制涵蓋了高校開展思想政治工作時(shí)涉及的各相關(guān)要素，并基于這些要素形成一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。高校思想政治工作機(jī)制是高校開展思想政治教育的保障，機(jī)制是否良性運(yùn)轉(zhuǎn)，決定高校思想政治工作是否正常展開。以“三個(gè)倡導(dǎo)”指導(dǎo)高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新，并未否定原有高校思想政治工作成就，反而為高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新提供了一種新思路。

二、寧夏高校思想政治工作現(xiàn)狀分析

截止到2014年底，寧夏回族自治區(qū)共有高校16所（見表一），其中本科院校8所（包括公辦本科4所、民辦本科2所以及獨(dú)立學(xué)院2所）?？圃盒?所，8所院校全是公辦性質(zhì)，寧夏回族自治區(qū)包含1所 “211”院校（寧夏大學(xué)）。全國來看，寧夏的教育實(shí)力居于下等水平，據(jù)《2013-2014中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，寧夏教育實(shí)力排名全國（不含港澳臺）倒數(shù)第3（29名），分?jǐn)?shù)為39.95，僅高于青海（36.93）和西藏（34.89），而排名第一的北京市分?jǐn)?shù)高達(dá)100分。

（一）思想政治機(jī)構(gòu)建設(shè)狀況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，寧夏16所高校中，設(shè)立馬克思主義學(xué)院的有2所高校，這倆所高校都是公辦本科;設(shè)立人文社科部/思想政治部的高校有10所，包括2所公辦本科、2所民辦本科和1所獨(dú)立學(xué)院以及5所公辦?？?，另有3所高校設(shè)立了教育系或者其他相關(guān)系部。此外，由于寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2014年4月開始新建的，系部設(shè)置不完全，故未進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。見表二。

表二 ?寧夏高校思想政治工作相關(guān)院系設(shè)置情況

（二）思想政治理論課教師隊(duì)伍情況

思想政治理論課學(xué)習(xí)是高校開展思想政治工作的主要方式，高校思想政治理論課質(zhì)量如何，教師起決定性作用。本次抽選了寧夏8所高校（4所本科院校+4所?？圃盒＃┻M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（表3）：截止2014年，寧夏8所高校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)有近10萬人，但思想政治理論課教師只有197人，總體師生比例為1：498，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部的要求（教育部要求的比例為1：350-400），這8所學(xué)校中，只有寧夏理工學(xué)院（1：285）和寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（1：178）達(dá)標(biāo)。

（三） 思想政治教育理論課開設(shè)情況

寧夏高校的思想政治理論課，采用的是教育部統(tǒng)一規(guī)定的4本教材，如何將這四本教材的內(nèi)容更好地教給學(xué)生是當(dāng)前寧夏高校思想政治理論授課中的難題。當(dāng)前寧夏高校普遍采用理論教學(xué)的方法，由于高校思想政治理論課教師數(shù)量不足，只能將好幾個(gè)班級聚到一起進(jìn)行教學(xué)，每次授課都會有上百名學(xué)生，這種“大課”教學(xué)的方式，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣;此外，各高校還開設(shè)一門“形勢與政策”的課程，但是對這門課程的內(nèi)容、授課方式等，都沒有明確規(guī)定，也沒有特定教材，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）民族性和宗教性——寧夏高校思想政治工作的特殊性所在

寧夏回族自治區(qū)的高校由于其民族性和宗教性，寧夏高校思想政治工作有其特殊性。首先是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。除普通高校具備的培養(yǎng)目標(biāo)外，寧夏高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)還包括：培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)定的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀，培養(yǎng)學(xué)生的積極獻(xiàn)身民族事業(yè)的責(zé)任心等。其次是思想政治教育對象。寧夏回族自治區(qū)的高校存在不少少數(shù)民族學(xué)生，與漢族學(xué)生相比，在心理狀況、教育狀況以及價(jià)值觀等方面都存在較大差異。這些思想政治工作的特殊性是其他?。ㄊ校└咝２淮嬖诘腫1]。

三、“三個(gè)倡導(dǎo)”視域下的寧夏高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新

（一）“三個(gè)倡導(dǎo)”助推寧夏高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新

一方面，基于“三個(gè)倡導(dǎo)”，創(chuàng)新寧夏高校思想政治工作理念。

思想政治工作的開展，離不開先進(jìn)的工作理念的指引?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”從國家、社會和個(gè)人的角度出發(fā)，闡述了我國的價(jià)值追求，是對我國價(jià)值觀的精煉總結(jié)。“三個(gè)倡導(dǎo)”的提出為寧夏高校開展思想政治教育工作提供了一種新的理念，是高校思想政治工作的指明燈。創(chuàng)新寧夏高校思想政治工作理念，就是將“三個(gè)倡導(dǎo)”包涵的價(jià)值觀引入到高校思想政治工作中，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為價(jià)值準(zhǔn)則開展思想政治工作。寧夏高校輔導(dǎo)員和理論課教師，要堅(jiān)持以“三個(gè)倡導(dǎo)”的理念開展學(xué)生工作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為本，提高思想政治工作的效用。

另一方面，基于“三個(gè)倡導(dǎo)”，創(chuàng)新寧夏高校思想政治工作方式。

當(dāng)前國內(nèi)外形勢都在快速發(fā)生變化，西方文化無時(shí)無刻不在沖擊著高校學(xué)生的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校學(xué)生的思想變得更加多樣化、差別化，思想狀況更加復(fù)雜;社會發(fā)展需要多種類型的人才，而當(dāng)前高校統(tǒng)一規(guī)劃的人才培養(yǎng)方法難以滿足社會多樣化的人才需求;縱觀西方國家，很少直接向?qū)W生以抽象的方式灌輸價(jià)值觀，而是以一種隱性的方式，通過多樣化的方式在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中，潛移默化進(jìn)行價(jià)值觀教育，這些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。創(chuàng)新寧夏高校思想政治工作，要以“三個(gè)倡導(dǎo)”為指引，以高校學(xué)生為中心，以“趣味性與教育性相結(jié)合”為原則，選取高校學(xué)生感興趣、易接受的手段，開展思想政治工作。同時(shí)要利用當(dāng)今便捷的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做好對“三個(gè)倡導(dǎo)”的宣傳工作，例如，制作一些相關(guān)海報(bào)，通過高校官方網(wǎng)站以及博客等手段、通過建立師生互動(dòng)QQ群，向?qū)W生闡釋“三個(gè)倡導(dǎo)”，深化學(xué)生對“三個(gè)倡導(dǎo)”的理解等。

（二）“三個(gè)倡導(dǎo)”助推寧夏高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)

思想政治工作的開展離不開一支高素質(zhì)的思想政治隊(duì)伍，他們是高校開展思想政治工作的直接組織者，創(chuàng)新寧夏高校思想政治工作機(jī)制，搞好隊(duì)伍建設(shè)是前提。

首先，思想政治教育機(jī)制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要黨、團(tuán)、政、工以及學(xué)生共同參與，多方配合，共同推動(dòng)高校思想政治工作機(jī)制改革。要以“三個(gè)倡導(dǎo)”為指引，建立多方參與、互有分工而又協(xié)調(diào)一致的思想政治工作管理方式。

其次，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為指引，強(qiáng)化思想政治隊(duì)伍的理論素養(yǎng)。首先是黨委和團(tuán)委，他們是思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)者，只有他們深入學(xué)習(xí)“三個(gè)倡導(dǎo)”，才能更好組織整個(gè)高校的思想政治工作;其次是高校輔導(dǎo)員思想政治理論課授課人員，他們直接與學(xué)生聯(lián)系，他們思想政治素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生能否具備高水平的思想政治素養(yǎng)。由上可以看出，寧夏高校思想政治工作隊(duì)伍中，本科學(xué)歷、講師及以下職的占大部分，他們的思想政治理論素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)都有待提升;最后整個(gè)高校學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生干部，尤其是黨員干部的帶頭作用，因而高校學(xué)生干部也應(yīng)基于“三個(gè)倡導(dǎo)”的指引，提高理論素養(yǎng)。

再次，經(jīng)過上面分析，可以看出，寧夏高校思想政治理論課教師與寧夏高校學(xué)生比例未達(dá)到教育部的規(guī)定，總體表現(xiàn)是師資少，學(xué)生多，因而高校思想政治隊(duì)伍面臨的任務(wù)多，負(fù)擔(dān)重，顯得力不從心，同時(shí)學(xué)生也難以得到高質(zhì)量的教育。因此，擴(kuò)充師資數(shù)量，強(qiáng)化師資培訓(xùn)顯得更為迫切。

（三）“三個(gè)倡導(dǎo)”助推寧夏高校思想政治理論課教學(xué)改革

傳統(tǒng)的“填鴨式”、純理論灌輸式的思想政治教育方式已不適應(yīng)時(shí)代要求，難以發(fā)揮作用，并引起了學(xué)生反感。[2]寧夏高校要揚(yáng)長避短，通過圖片、視頻多樣化的手段進(jìn)行理論教學(xué)，并注重開展社會實(shí)踐。思想政治理論學(xué)習(xí)效果雖然不佳，但目前來看仍是最主要的思想政治教育方法，短期內(nèi)很難改變。[3]因此，有必要在“三個(gè)倡導(dǎo)”的指引下，重新對課程內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的調(diào)整，將“三個(gè)倡導(dǎo)”帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高校思想政治理論課程主要有四本教材，要通過這四本教材有側(cè)重地進(jìn)行“三個(gè)倡導(dǎo)”教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 施璇.寧夏高校教師思想政治工作研究[D].寧夏大學(xué)，2013.

[2] 徐瑩，李良明.論民族院校思想政治理論課的創(chuàng)新——以新課程方案的全面實(shí)施為背景[J].民族教育研究，2006（5）.

[3] 馬品俊.寧夏高?；刈宕髮W(xué)生思想政治教育研究[D].東北大學(xué)，2012.