仲曉艷

【摘要】閱讀能力的考察在試卷中所占的比例越來越大，要求越來越高，形式多種多樣。因此加強閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)今英語教學(xué)的主導(dǎo)趨勢，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的重要途徑。然而，在教學(xué)中，許多老師對英語閱讀深感困難，因此我談?wù)劷陙碓陂喿x教學(xué)中的點滴體會，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 興趣 靈活 閱讀 教育理念

從近年的中考試卷來看閱讀能力的考察在試卷中所占的比例越來越大，要求越來越高，考察的形式也多樣化。我們淮安市中考就有主觀閱讀和客觀閱讀兩大種題型，題目有圖表閱讀、有選擇題、有判斷、填空和回答問題等，分值達(dá)40分。因此加強閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)今英語教學(xué)的主導(dǎo)趨勢，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要教學(xué)自標(biāo)之一，也是提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的重要途徑。

然而，在教學(xué)中，許多老師對英語閱讀深感困惑，不知如何入手，常常是翻譯一下，然后對對答案，效果很差，更談不上提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。下面我談?wù)劷陙碓陂喿x教學(xué)中的點滴體會，供大家參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

我們都知道“興趣是最好的老師”有了強烈的興趣，就有了強烈的求知欲，就象饑餓的人看到面包一樣，渴望并貪婪地吸取自己想要的知識。我們自己在學(xué)習(xí)時，對閱讀長篇大論的文章也頗為頭疼，學(xué)生也是一樣，做一份試題時，遇到閱讀理解便繞道而行，總是在最后迫不得已時才肯讀，而且讀得粗枝大葉，其結(jié)果是錯誤連連，連自己也傷喪失信心。針對這樣的情況，我首先選擇一些簡單易讀的幽默故事和學(xué)生感興趣的閱讀材料讓他們?nèi)プx，讓學(xué)生總結(jié)幽默的語言和關(guān)鍵語句-結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果很好，他們閱讀的興趣大大的提高，并希望能讀更多的類似的文章，在此基礎(chǔ)上我開始順?biāo)浦鄣丶哟箝喿x量，增加了其他題材的閱讀，涉及外國風(fēng)情、文化習(xí)俗、名人趣事、政治經(jīng)濟、歷史地理等許多領(lǐng)域的閱讀材料，拓寬了學(xué)生知識面，開闊了視野，陶冶了情操，凈化了心靈，更重要的是，享受到了閱讀的快樂，學(xué)生逐漸的由被動的閱讀過程向主動的“悅”讀轉(zhuǎn)變。

二、靈活處理教材，提高學(xué)生閱讀及綜合能力

教學(xué)中教師重視閱讀教學(xué)，突出語篇，充分利用教材中的課文，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，把握文章的意圖、觀點，進行歸納，提高從文章整體入手，捕捉事實細(xì)節(jié)和概括語篇意義的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往把閱讀篇章處理得支離破碎，整節(jié)課自己滔滔不絕，把課文當(dāng)成語法及句型教學(xué)的途徑，甚至逐字逐句翻譯，抑制了學(xué)生的主觀能動性，更忽視了學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。牛津英語（reading）這一環(huán)節(jié)為我們提供了豐富的閱讀篇章，又為學(xué)生的閱讀策略作出了指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的閱能力。

三、泛讀

廣泛的閱讀對于學(xué)生而言的重要性是不言而喻的。在教學(xué)中，我注意從雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)上選擇符合學(xué)生的口味，語言要地道、實用和富有時代氣息，與課文相關(guān)的文章，擴大學(xué)生的閱讀量，學(xué)生對于該話題的知識有了充分的認(rèn)識和提高，把語言的學(xué)習(xí)與文化的吸取結(jié)合起來。在閱讀過程中可通過限時閱讀，幫助學(xué)生建立語感培養(yǎng)他們快速閱讀、迅速補捉信息的能力。能從字里行間所暗示的意思推斷文章含義，閱讀過程中，如果只了解表層含義只能算“閱”，不能算“讀”。閱讀時，還要鼓勵學(xué)生克服生詞障礙，利用上下文猜測、推理，利用構(gòu)詞法推斷生詞，日積月累，學(xué)生的閱讀量大大加大，閱讀能力也在不知不覺中有了很大的提高，而且學(xué)生也開始主動搜索自己感興趣的文章、海報、廣告、歌詞進行廣泛的閱讀，互相傳閱分享，閱讀策略與閱讀技巧自然有了提高，泛讀使他們收益非淺。

四、精讀

在廣泛大量的閱讀語篇時。對優(yōu)秀的文章還是要細(xì)細(xì)精讀一番的，仔細(xì)讀一篇文章就如同在復(fù)習(xí)，在鞏固，在學(xué)習(xí)，在領(lǐng)悟。遇到一篇好的文章，我要求學(xué)生找出重點的短語、不熟悉的單詞、不理解的句型，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，通過查找工具書和字典、討論、合作探究、尋求幫助等學(xué)習(xí)策略，把文章讀懂、讀透、讀徹底。對于語言知識的綜合運用，在閱讀時有了深刻韻認(rèn)識，尤其是一個單詞和短語的多個意義，在閱讀時應(yīng)根據(jù)語境，有了深刻的體會，學(xué)生逐漸體會到，對于語言知識單一、粗淺的認(rèn)識，會影響對整個文章的理解，甚至?xí)顾悸氛`入歧途。比如，在遇到pick up這一短語時，學(xué)生只知道他意為“撿起”卻不知有“用車在路上接人”的意思，于是理解時出現(xiàn)困難，并百思不得其解，一旦點出，便是豁然開朗。精讀過個文章。我有時會設(shè)計成完型填空的練習(xí)，考察學(xué)生的熟悉程度，啟發(fā)學(xué)生用開究的眼光看文章，用知識的眼睛去閱讀。只要我認(rèn)為優(yōu)秀的文章，無論是否出自教材，我都會要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。在閱讀時，還要求學(xué)生注意勤積累，做好讀書筆記特別是一些精彩的句子，不記錄下來，著實可惜。另外在閱讀文章時，如果遇到與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的寫作話題相關(guān)的短文，可建議學(xué)生摘抄有用的語句，為寫作提供廣泛的素材。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是一個長期的、循序漸進的過程，切勿操之過急。興趣是動力，習(xí)慣是前提，技巧是關(guān)鍵。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，要從以上三個方面不斷地培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳莉萍.第二語言閱讀研究對中國英語教育的啟示[J].外語界，2006，（6）.

[2]陳小曼.篇章類型圖式認(rèn)知閱讀教學(xué)模式探究[J].瘋狂英語（教師版），2007，（7）.