周靜

[摘要]《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱”。高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等階段，承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高技能型人才的重要任務(wù)。作為高職院校學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中完善自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，提高職場“實(shí)戰(zhàn)”能力，在嚴(yán)酷的就業(yè)市場競爭中脫穎而出，本文提出一些方法，以期對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生求職就業(yè)帶來一些幫助。

[關(guān)鍵詞]高職教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）20-0017-02

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高技能型的人才成為推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的中堅(jiān)力量，社會(huì)對于技能型人才尤其是高技能型人才的需求，驅(qū)使了近年來我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，高職院校快速擴(kuò)招發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增。但是從目前大學(xué)生就業(yè)市場情況來看，一方面用人企業(yè)很難招到實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，另一方面是很多應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)不到用人企業(yè)要求的技術(shù)能力和實(shí)踐水準(zhǔn)。這種原因造成了目前很多高職畢業(yè)生就業(yè)困難或一畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。

產(chǎn)生這種高職學(xué)生就業(yè)難問題的因素有很多，首先，高職學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度不高。在西方發(fā)達(dá)國家，高職教育非常普遍并且已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)成熟，具有與普通高等教育相同的社會(huì)認(rèn)可度，是國家培養(yǎng)人才最主要的教育形式。在我國高職教育的社會(huì)認(rèn)同度不高，生源往往是學(xué)習(xí)成績不好，高考成績不理想而無奈地選擇了高職的學(xué)生，畢業(yè)后學(xué)生往往有低人一等的感覺，也會(huì)被許多注重學(xué)歷的用人單位拒之門外。其次，在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式方面，許多高職院校定位模糊，缺乏特色，或沿襲中專教育、成人教育的舊式，或盲目照搬本科院校，造成了高職“四不像”、“高不成，低不就”的尷尬局面。再次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)“虛而不實(shí)”。在職業(yè)教育相當(dāng)發(fā)達(dá)的德國，實(shí)踐教育已實(shí)行“雙軌制”，即由相關(guān)企業(yè)承擔(dān)大部分的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生一半學(xué)習(xí)在企業(yè)實(shí)習(xí)完成，并且能夠得到一定的實(shí)習(xí)工資，企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及專業(yè)團(tuán)體會(huì)參與到職業(yè)院校的專業(yè)課程設(shè)置中來共同培養(yǎng)崗位所需的技術(shù)人才。而我國高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，多數(shù)受到辦學(xué)條件、教學(xué)資源、師資力量等方面的局限難以落實(shí)，實(shí)習(xí)基地空有其表，社會(huì)上多數(shù)企業(yè)又不愿意承擔(dān)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，因此造成實(shí)踐教學(xué)流于形式，不求實(shí)效。

在高職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是發(fā)展最快的專業(yè)之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校的近六成以上。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，能夠適應(yīng)市場需求，服務(wù)于地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具備一定的設(shè)計(jì)能力，掌握實(shí)用的設(shè)計(jì)技術(shù)，靈活運(yùn)用多種設(shè)計(jì)軟件并且操作熟練，能夠解決設(shè)計(jì)制作方面的相關(guān)技術(shù)問題等。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場需求量大，擇業(yè)面較寬，對實(shí)際操作能力要求高，對學(xué)歷要求較低。這些要求其實(shí)正好符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，但是在人才招聘市場，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生遇到的實(shí)際情況是，幾乎所有的企業(yè)單位都要求應(yīng)聘技術(shù)性人員都要具備二年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，都希望招到立即可以投入工作的“熟練工”，矛盾的是以中小型規(guī)模為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)不愿接受學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)工作，高職學(xué)生如果不能將頂崗實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，具備“實(shí)戰(zhàn)”能力，在就業(yè)市場中根本無法與本科院校畢業(yè)生相競爭。

面對存在的種種問題，需要高職院校突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必然經(jīng)歷一段較長的改革完善期。那么作為一名高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生如何在當(dāng)前的實(shí)際情況下提高自身的“實(shí)戰(zhàn)”能力，彌補(bǔ)人才培養(yǎng)方面的不足，順利進(jìn)入市場完成就業(yè)呢？

一、熟悉你所要進(jìn)入的行業(yè)

作為一名高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在經(jīng)過了一段時(shí)間的高職教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對今后可能從事的行業(yè)更加茫然無知。市場是具有多元化、動(dòng)態(tài)性且不斷變化的，而學(xué)生被動(dòng)的局限在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，不了解市場，崗位目標(biāo)盲目，學(xué)習(xí)熱情缺乏，許多學(xué)生覺得學(xué)校所學(xué)知識(shí)在工作上不實(shí)用，很難找到自己的方向定位，以至于畢業(yè)后大部分學(xué)生都從事了與藝術(shù)設(shè)計(jì)無關(guān)的行業(yè)工作。

解決此類問題，除了學(xué)校從學(xué)生入學(xué)時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立職業(yè)規(guī)劃方向，做好就業(yè)指導(dǎo)以外，作為學(xué)生首先要擺脫盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨時(shí)關(guān)注行業(yè)市場動(dòng)態(tài)，不斷更新觀念意識(shí)，對于新技術(shù)、新領(lǐng)域要敢于去探索，對于整個(gè)行業(yè)要充分熟悉的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不能把目光只停留在平面設(shè)計(jì)工作，必須兼顧到平面作品從設(shè)計(jì)到制作到生產(chǎn)完成的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)小的組成部分，從而發(fā)現(xiàn)就業(yè)范圍其實(shí)可以從設(shè)計(jì)拓寬到制版、拼版、出片、校對、印刷等多個(gè)領(lǐng)域，無形中挖掘出許多就業(yè)崗位。高職學(xué)生在就業(yè)定位過程中，不要盲目的只追求一些“熱門”、高薪的崗位，而應(yīng)該深入挖掘出行業(yè)內(nèi)相對關(guān)注度較低的崗位，由“冷門”職業(yè)、基礎(chǔ)崗位做起，這樣可以提高畢業(yè)后的初次就業(yè)率。

二、選擇一個(gè)技能深入研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的范圍非常廣泛，分解成各門課程在高職教育二、三年的學(xué)習(xí)完成，時(shí)間是很有限的，如果要求高職學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握，技能熟練運(yùn)用實(shí)非易事，將所學(xué)知識(shí)技能整合，自我建立一套完整的知識(shí)體系相對難度更大。高職學(xué)生應(yīng)該在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，盡可能將課程知識(shí)加以整理，突出掌握某項(xiàng)技能并且學(xué)細(xì)學(xué)精。

同樣，高職學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候與其追求職業(yè)的“大而全”，不如追求“小而精”。以現(xiàn)在比較流行的界面設(shè)計(jì)為例，我們可以對該行業(yè)工作進(jìn)行細(xì)化，例如針對界面設(shè)計(jì)中各式圖標(biāo)、按鈕的制作人手，看齊行業(yè)內(nèi)高水平的設(shè)計(jì)，仔細(xì)研究反復(fù)練習(xí)，盡可能地達(dá)到精準(zhǔn)的繪畫效果和細(xì)膩的質(zhì)感表現(xiàn)。除了畫圖標(biāo)以外也可以是主題創(chuàng)意做得最有趣的，或是畫圖形最有特點(diǎn)的等等，無論哪項(xiàng)技能，即使做不到行業(yè)最高水平也要爭取達(dá)到出類拔萃的水平。高職院校的畢業(yè)生使用這種單點(diǎn)攻破的方法，在人才泛濫的就業(yè)市場中會(huì)有脫穎而出的效果。endprint

三、學(xué)會(huì)利用社交媒體

在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，社交網(wǎng)站、微博、博客、論壇、微信等社交媒體平臺(tái)充斥著人們的生活，爆發(fā)出驚人的能量。社交網(wǎng)絡(luò)不僅是親人朋友間互通有無、拉近關(guān)系的渠道，也能將志同道合的朋友聚集在一起共享與分享咨詢，建立人脈關(guān)系的有力工具。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用社交媒體這個(gè)平臺(tái)。首先，有必要的樹立個(gè)人職業(yè)偶像，讓職業(yè)偶像成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多關(guān)注他們個(gè)人或公司的官方網(wǎng)站，微博、微信公眾賬號(hào)等，了解他們發(fā)表的作品、文章和推薦書籍以及他們的喜好和動(dòng)態(tài)，成為“粉絲”后，經(jīng)常性的發(fā)表評論，提出自己的問題和觀點(diǎn)開展討論，有了交流互動(dòng)后，便可能給他人留下印象，甚至成為朋友，以便之后的職場生涯增加人脈關(guān)系。其次，在一些活躍度高的網(wǎng)站或者朋友圈里定期發(fā)表一些作品，網(wǎng)絡(luò)媒體是平等公平的，不會(huì)受到學(xué)歷高低、學(xué)校優(yōu)劣的影響，只要作品出色就會(huì)贏得關(guān)注，社交媒體的傳播力度相當(dāng)之大，一個(gè)好的作品可以通過“一傳十，十傳百”的效應(yīng)產(chǎn)生廣泛影響力。我曾經(jīng)教過的一些視平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在二年級下學(xué)期就通過在“站酷”、“豬八戒”等網(wǎng)站上發(fā)布作品產(chǎn)生了一定的影響力繼而找到了設(shè)計(jì)兼職工作，大學(xué)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)就是這樣爭取來的?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)社交媒體是很好的展示平臺(tái)。

四、“創(chuàng)作”自己的簡歷

無論哪個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師，工作都離不開創(chuàng)作，學(xué)生在開始創(chuàng)作之路前，簡歷是自己最好的作品，特別是高職院校的畢業(yè)生，在學(xué)歷方面不具備競爭優(yōu)勢的現(xiàn)實(shí)情況下，創(chuàng)作好個(gè)人簡歷更顯得尤為重要。

簡歷制作過程中的版式的編排，作品的選擇，文字的拿捏和一些重要信息的可視性都是在求職中潛在的關(guān)注點(diǎn)。簡歷的風(fēng)格要根據(jù)所投企業(yè)的行業(yè)特色結(jié)合一定個(gè)性色彩來設(shè)計(jì)；簡歷的內(nèi)容要一句句斟酌，不要有語病和錯(cuò)別字，盡可能使每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都能說清楚存在的意義；紙質(zhì)簡歷的內(nèi)容盡量豐富，制作成有一定厚度的樣冊，不要只是一張A4紙，顯得非常草率，如果是郵件簡歷，發(fā)郵件不要采取群發(fā)的方法，一定要一個(gè)個(gè)發(fā)，試想收到簡歷的面試官看到了他只是你群發(fā)多人中的其中之一，一定感覺不到求職者的誠意。講求細(xì)節(jié)，考慮全面是職場中非常重要的一種素質(zhì)，“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話也許就是我們叩開職場大門的敲門磚。

五、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)于一線的高等應(yīng)用型技術(shù)人才的，許多高職院校都建設(shè)了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以利于開展實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地多數(shù)以工作室的形式建設(shè)，以專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，由部分教師與實(shí)訓(xùn)管理員為主，聘請一些行業(yè)從業(yè)人員作為客座組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工作室的形式突破了課堂教學(xué)的局限性，采用項(xiàng)目教學(xué)的形式，學(xué)生以小組為單位完成設(shè)計(jì)任務(wù)。工作室雖然設(shè)在學(xué)校，但是內(nèi)容必須與市場結(jié)合，做到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。學(xué)生在工作室里可以模擬簡單的企業(yè)工作環(huán)境，經(jīng)歷完整的工作過程，在實(shí)踐操作中通過實(shí)際項(xiàng)目的完成做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。工作室也可以成為企業(yè)定向培養(yǎng)人才的實(shí)戰(zhàn)場地，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零對接”。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該充分利用工作室進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將課程大作業(yè)、各類專業(yè)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為虛擬項(xiàng)目來完成，邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中提升技能水平，完成由學(xué)生到設(shè)計(jì)人員的角色轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

根據(jù)目前就業(yè)市場情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求量大，發(fā)展前景較好，社會(huì)對于設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力方面的要求也與日增高。當(dāng)前，高等職業(yè)教育發(fā)展勢頭迅猛，如何將高職學(xué)生的人才培養(yǎng)與市場需求完成順利對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率，是每個(gè)高職院校發(fā)展的重點(diǎn)。

國家和社會(huì)都在關(guān)注高職教育，這對于高職學(xué)生來說蘊(yùn)藏著機(jī)遇，也充滿了挑戰(zhàn)，只有了解市場，找準(zhǔn)定位，端正觀念，揚(yáng)長避短才能在激烈的市場競爭中使自己脫穎而出。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint