許云華

【摘要】 農(nóng)村初中由于受到教學(xué)資源及學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，學(xué)生的口語(yǔ)能力不容樂(lè)觀。本文試圖從英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法等方面進(jìn)行論述，以期對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 英語(yǔ)口語(yǔ) 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-008-01

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長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)說(shuō)的重要性已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，初中英語(yǔ)教材編寫(xiě)非常突出說(shuō)的技能，教師在教學(xué)過(guò)程中也在一定程度上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。但是農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)能力較弱，口語(yǔ)發(fā)展緩慢，普遍存在著“只會(huì)做題不會(huì)講話(huà)”的啞巴英語(yǔ)傾向，這些現(xiàn)狀不得不令人反思。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思

1.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，不像有些國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言之一，人們或多或少能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際活動(dòng)，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中有用武之地。而在我國(guó)恰恰缺乏這種英語(yǔ)使用環(huán)境，人們外出旅行、購(gòu)物或者其它實(shí)際生活問(wèn)題僅懂漢語(yǔ)足矣！這些現(xiàn)象使學(xué)生不必開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用處。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)仍不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而且農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境單一，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，課內(nèi)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)與鞏固。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題客觀上制約了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

2.課堂受限制

農(nóng)村中學(xué)班級(jí)容量偏大，班級(jí)人數(shù)一般在60～80人之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了科學(xué)合理的班級(jí)人數(shù)，增加了班級(jí)管理和組織口語(yǔ)活動(dòng)的難度，無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.現(xiàn)行考試制度的影響

目前的中考高考尚未實(shí)行口試，部分地區(qū)雖實(shí)行口試，但未計(jì)入總分；各學(xué)校也很少在期中或期末考試中實(shí)行口語(yǔ)測(cè)試制度。由于大規(guī)模口語(yǔ)測(cè)試的不可操作性，再加上中學(xué)生在生活中利用英語(yǔ)口頭交流或做事的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，學(xué)生不必為了交際而實(shí)踐其所學(xué)語(yǔ)言，客觀上給人以“口語(yǔ)不太重要的感覺(jué)”，教師也在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形淡化了口語(yǔ)教學(xué)。

4.環(huán)境制約

有人曾指出：知識(shí)之水，要從教師的心渠流進(jìn)學(xué)生干涸的心田，必須有一條暢通的渠道。這條渠道就是口語(yǔ)，而這條長(zhǎng)渠的源頭就是教師之口。這一比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了教師良好的素質(zhì)和口語(yǔ)能力的重要性。然而，我國(guó)絕大部分英語(yǔ)教師都是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語(yǔ)不夠地道，很少甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)與母語(yǔ)為英語(yǔ)者對(duì)話(huà)。這些都無(wú)法使他們勝任課堂交際活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧灾聼o(wú)法創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境。

5.學(xué)生的原因

很多學(xué)生認(rèn)為，口語(yǔ)課堂上表現(xiàn)不佳的原因在于焦慮和緊張。他們害怕出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤。有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于同他人溝通、交流思想。自信心不足，不敢大膽表現(xiàn)自己，更不用提在英語(yǔ)課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

二、改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的有效對(duì)策

口語(yǔ)教學(xué)受到種種因素的束縛，其地位和意義也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此要使學(xué)生成為說(shuō)的主體，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1.改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力必須從培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)口習(xí)慣入手。開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成，既需要學(xué)生有想說(shuō)的主觀愿望，又需要為學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)多練的外部條件和語(yǔ)言環(huán)境。

（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)上課

英語(yǔ)課堂需要一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛，教師就要盡量用英語(yǔ)上課，開(kāi)始可以用簡(jiǎn)單的、能為學(xué)生理解和接受的課堂交際用語(yǔ)來(lái)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞句，如：“yes”、“no”、“ok”等配以表情、手勢(shì)、動(dòng)作等能與教師交流。

（2）豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)

除了課堂上的英語(yǔ)交際活動(dòng)之外，還需要開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，增加與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際氛圍。

例如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)周活動(dòng)、英語(yǔ)擂臺(tái)賽（講故事、講笑話(huà)、唱英語(yǔ)歌曲等）英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦賽、英語(yǔ)演講比賽、游戲等等。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛之中，不知不覺(jué)鍛煉了口語(yǔ)能力。利用課余時(shí)間創(chuàng)辦英語(yǔ)興趣小組，創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)黑板報(bào)。組織學(xué)生觀看英文電影、電視節(jié)目。CCTV10的OUTLOOK節(jié)目可以跟著練習(xí)發(fā)音、朗讀；而CCTV9的全英語(yǔ)節(jié)目可以練習(xí)聽(tīng)力，增加語(yǔ)言的輸入量。這樣視聽(tīng)結(jié)合，語(yǔ)言和情景結(jié)合，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感、現(xiàn)實(shí)感和逼真感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建十分，不僅課內(nèi)重要，課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，口語(yǔ)就有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)能力就會(huì)有所提高。

2.提高教師自身素質(zhì)

作為知識(shí)和文化的傳播者，老師要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是對(duì)每個(gè)老師最基本的素質(zhì)要求。英語(yǔ)老師要做好中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。而對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科來(lái)講，教師單單具備豐富的語(yǔ)法知識(shí)，大量的英文詞匯，高潮的教學(xué)手段還是不夠的，英語(yǔ)教師口語(yǔ)的水平也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)生外語(yǔ)水平的高低有很大影響。因此作為一名英語(yǔ)教師，必須時(shí)時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行“升級(jí)”，常常對(duì)自己的口語(yǔ)水平進(jìn)行“優(yōu)化”。

此外，教師的個(gè)性也非常重要。教師的良好品質(zhì)和個(gè)性，如：耐心、幽默、富于想象、富于人情味等都能促進(jìn)教學(xué)中的合作與師生之間的思想、情感交流，亦師亦友是比較好的發(fā)展方式，也會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力起到一定的作用。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，克服口語(yǔ)中的不良心態(tài)

說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。所以老師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，緊張、害怕或害羞在所難免。這時(shí)老師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)期待的眼神都可以幫助學(xué)生順利說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)。如：Verygood！Great！Thatsagoodidea.等。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高自己說(shuō)的能力。