李鐘馗

【摘 要】數(shù)學是一門重要的素質(zhì)教育學科，在教學過程中，教師要善于營造良好的初中數(shù)學學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”；創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學課堂；學生自主學習能力；方法

在初中數(shù)學課堂中，教師作為整個教學過程中的主導人物，需要不斷完善教學理念，對每一個學生具體問題具體分析，結(jié)合實際，恰到好處的培養(yǎng)學生的自主學習能力。數(shù)學這門課程，要學好它，很重要的一點就是擁有強烈的求知欲，勤于動腦，善于思考，做到主動去探索和發(fā)現(xiàn)新知識。因此，教師要為學生創(chuàng)設一種濃郁的學習氛圍，激起學生求知的欲望，引導學生主動并積極地參與到數(shù)學課堂互動過程中。當學生擁有了自主學習的能力，才會從原來的被迫接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼杂X地挖掘知識。因此，本文就如何在初中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探討，并提出相應的改善策略。

一、初中數(shù)學課堂中存在的一些問題

（一）教師方面存在的問題

由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國長期以來都對應試教育持有更強的關注度。因此在教學過程中，教師是以考試大綱為依據(jù)來制定教學目標的。并且大多數(shù)中學教師完全依照考試大綱中確定的教學目標來備課和授課。而數(shù)學這門課程，很重要的一點就是擁有強烈的求知欲，善于思考，做到主動去探索和發(fā)現(xiàn)新知識，如果只是簡單的掌握知識，為了達到好的考試成績，而沒有培養(yǎng)學生的興趣的創(chuàng)新能力，那么在教學過程中，只會造成學生被迫接受知識，會泯滅學生對學習數(shù)學的熱情。另一個方面，教師在課堂上缺乏能夠真正激發(fā)學生深層次思考的理解性提問。

（二）學生方面存在的問題

學生在數(shù)學課堂上的互動環(huán)節(jié)參與度不高。大部分學生數(shù)學基礎薄弱，課堂上易出現(xiàn)聽不懂的情況，長期如此，會大大降低學生對數(shù)學的學習熱情并產(chǎn)生抵觸情緒。更不要說能夠自主能動的學習數(shù)學。

二、針對初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力提出的相關措施

（一）教師應該改變教學觀念，改革教學模式

數(shù)學這門課程，最重要的是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，而不僅僅是簡單的傳授課本知識。因此，教師應該摒棄以往完全照搬教學大綱制定的教學目標，在新課程核心理念的指導下，改善教學策略，根據(jù)學生的實際情況與這門課程的特點，制定出適合自已與學生發(fā)展的新教學模式。著重于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力與自主學習能力。在落實好知識與技能目標和過程與方法目標的同時，要更加重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

（二）創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，激發(fā)學生深層次思考的理解性提問

環(huán)境對人的影響十分大。教師應該秉承新課程核心理念，在初中數(shù)學課堂上營造一種濃郁的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的強烈渴望。引導學生主動并積極地參與到數(shù)學課堂的互動過程中，在教學過程中，根據(jù)學生接受和消化知識的能力，恰當?shù)奶岢瞿軌蚣て饘W生進行深層次思考探究的理解性問題。 當然，課堂的導入也是非常重要的。

（三）課堂上給于學生足夠的時間進行思考，培養(yǎng)學生自主探究的能力

教師不能把一節(jié)課的時間都用來講授課本知識，而是要給予學生一定的時間，讓他們自己獨立思考自主探究問題。在教學過程中，學生作為學習的主體，教師應結(jié)合學生實際情況給予引導，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并創(chuàng)新性的解決問題。在數(shù)學課堂上給予學生恰到好處的時間，讓他們針對某一數(shù)學問題自行討論，同學之間互相交流自己的想法和觀點。通過這種方式，培養(yǎng)學生自主思考問題和思想表達的能力。如：老師在黑板上畫出一個等邊三角形，點 G是等邊三角形 ABC 內(nèi)一點， AG=2 ，BG=3，CG=1，求∠BGC的度數(shù)。該圖有幾種解答方案，老師先不演示如何解答，而是給學生一定的時間思考這道問題。通過這種方式，可以激發(fā)學生主動探究的興趣。長期如此，則可以幫助學生培養(yǎng)自主探究自主學習的能力。

（四）幫助學生確立爭先意識

每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，自主學習的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過，不求上進的惰性之中。學習目標與爭先意識是相輔相成的，適當?shù)哪繕吮旧砭褪菭幭纫庾R的體現(xiàn)，爭先意識必定要外化為一定的目標。自主學習有利于培養(yǎng)學生競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學習目標的不斷提高，它可以使學生更清楚地了解自己和他人的差異。自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎。

總之，引導學生從被動的接受學習逐漸轉(zhuǎn)為主動地發(fā)現(xiàn)學習，是教學過程中很重要的一個現(xiàn)實問題。當學生具備了自主學習的能力，才會從原來的被迫接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼杂X地挖掘知識，這對于教學過程質(zhì)量的提高也是一個重要的因素。因此，教師應秉承著“為了每一個學生的更好發(fā)展”的新課程理念，了解并尊重每一位學生，結(jié)合實際，不斷完善教學理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力，并為學生的全面發(fā)展作出努力。

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