王斌

【摘要】大學(xué)生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到思想政治教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）于2006年9月1日開始正式實施。《規(guī)定》的出臺，為進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展、提升輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力打下了堅實的基礎(chǔ)，使各高校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面有了一個明確的、具體的目標(biāo)和統(tǒng)一的、規(guī)范的要求，又為每一位輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間提供了有力保障。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；思想政治教育

一、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的必要性

首先，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展是由思想政治教育的專業(yè)性決定的。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項育人的工作，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此，輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作最直接的承擔(dān)者，必須實現(xiàn)專業(yè)化。

其次，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)思想政治教育新形勢的客觀需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，客觀上呼喚輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化。最后，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展更是輔導(dǎo)員隊伍自身發(fā)展的必然選擇。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格人才的重任，輔導(dǎo)員的政治傾向、職業(yè)道德，以及對各種社會現(xiàn)象的態(tài)度都直接或間接地影響著學(xué)生的成長，因此，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、加快輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)勢在必行。原有的輔導(dǎo)員隊伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)等弊病，只有推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，才能從根本上解決這些問題，真正建立起一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍。

所謂專業(yè)化，是指由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員專門從事某項工作并不斷提高的過程。輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化，不是一般狹義上的專業(yè)化，即輔導(dǎo)員要成為以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才，而應(yīng)當(dāng)是廣義的專業(yè)化，即輔導(dǎo)員隊伍要向?qū)＜覍W(xué)者型方向發(fā)展，必須要承擔(dān)一定的教學(xué)和科研工作。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識統(tǒng)一。輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校一定要倍加珍惜這支隊伍，致力于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，對輔導(dǎo)員的角色定位要有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。輔導(dǎo)員應(yīng)是專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的教師。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，使輔導(dǎo)員減負(fù)增效，在保證和促進(jìn)輔導(dǎo)員履行好職責(zé)的同時，要求輔導(dǎo)員按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己。同時，學(xué)校要有計劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊，以造就不同時期具有不同特色的教育管理專家，使輔導(dǎo)員工作真正成為高校最能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位之一。雖然輔導(dǎo)員們工作起來不求報酬，但學(xué)校也應(yīng)重視他們的待遇問題，抓住人事制度改革的良好時機(jī)，想方設(shè)法騰出專項經(jīng)費，保證輔導(dǎo)員崗位津貼有較大幅度的提高。

第二，明確職責(zé)，按適當(dāng)比例配備專職輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員專業(yè)化的根本保證。按理說，輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生思想、管理工作，可在現(xiàn)實工作中，輔導(dǎo)員幾乎成了事事都要關(guān)心的“保姆”，有時早上6點起床帶操，常常夜里10點多才能結(jié)束工作。輔導(dǎo)員一般都比較年輕，職位又低，加上工作職責(zé)不明，常常被從事專業(yè)或行政工作的老師吆來喝去，本來應(yīng)該盡心的學(xué)生工作常常會被迫給其他跑腿類的瑣事讓路。由于學(xué)生事務(wù)較多，輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度很大，很少有時間去搞科研，學(xué)術(shù)建樹也就無從談起。同時，由于工作強(qiáng)度大，又缺乏身份認(rèn)同感，很少有人把輔導(dǎo)員作為終身職業(yè)，因此，我國輔導(dǎo)員隊伍流動性很大。

三、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展方向和途徑

只有專業(yè)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，催生出專業(yè)化的隊伍，進(jìn)而從根本上解決輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問題。要想使輔導(dǎo)員工作不再是“兔子的腿、婆婆的嘴”，讓輔導(dǎo)員不僅有淵博的學(xué)識，而且有高尚的人格和一定的專業(yè)技能，就需要學(xué)校從實際出發(fā)，以人為本，制訂培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的培訓(xùn)，“堅持業(yè)務(wù)知識與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，堅持在職培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合”，有目的地組織輔導(dǎo)員到重點院校學(xué)習(xí)和考察，從而借鑒其他高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗和工作方式，不斷提高整個輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的工作能力。

發(fā)展前景是決定輔導(dǎo)員職業(yè)是否具有吸引力的重要因素。學(xué)校應(yīng)圍繞入口、出口、培養(yǎng)、管理四個環(huán)節(jié)，做出一些明確的規(guī)定，努力做到讓輔導(dǎo)員政治上有前途、專業(yè)上有方向、發(fā)展上有后勁。據(jù)介紹，北京在全市研究建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系，完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、晉升、評聘等制度，推動輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，同時鼓勵各校結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與工作實際進(jìn)行探索實踐，形成各具特色的輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展模式。多樣化的選擇滿足了輔導(dǎo)員的實際需要，激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作熱情，為隊伍發(fā)展拓展了廣闊的空間。