李丹　金萌　范珍

【摘要】職業(yè)技術(shù)教育是我軍院校教育改革的重要舉措。教員隊伍的整體素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學治校水平。但是目前教員隊伍在思想觀念、隊伍結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)方面還存在著一些深層次的矛盾和問題，制約了教學質(zhì)量和教學效果。本文首先介紹了有效教學的概念，分析了目前教員隊伍普遍存在的問題，對如何多途徑建設(shè)教員隊伍進行了探討。

【關(guān)鍵詞】軍校院校；職業(yè)技術(shù)教育；有效教學；教員隊伍建設(shè)

一、引言

第十六次全軍院校會議后，士官職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)方案進行了新的調(diào)整，這就要求教員不僅需要具有扎實的軍事專業(yè)理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，而且必須具有較強的從事本專業(yè)實際工作的能力，因此在軍隊職業(yè)技術(shù)教育院校中開展有效教學，就必須把加強教員隊伍建設(shè)作為基本目標和重要內(nèi)容，準確把握建設(shè)形勢，科學確立目標思路，合理選擇對策措施，在有效教學的具體實踐中，培養(yǎng)造就一支具有先進教育理念、較強教學能力和高尚師德風范的教員隊伍，是扎實推進有效教學的人才保障。本文首先介紹了有效教學的概念，分析了目前教員普遍存在的問題，對如何多途徑建設(shè)教員隊伍進行了探討，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、軍隊職業(yè)技術(shù)教育院校有效教學的概念

“有效教學”是20世紀極具代表性的一種教學理論，它產(chǎn)生于20世紀初期，并隨著教育理論與實踐的發(fā)展逐步走向成熟。追求教學的有效性是教育史上一個永恒的話題。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。軍隊有效教學是由“軍隊職業(yè)技術(shù)教育院?！焙汀坝行Ы虒W”兩個子概念構(gòu)成。前者是種差，表達的是軍隊職業(yè)技術(shù)教育有效教學與其他教育類別有效教學的區(qū)別。后者是屬概念，表達是軍隊職業(yè)技術(shù)教育中研究的特定范疇。

三、軍隊職業(yè)技術(shù)教育院校有教員隊伍現(xiàn)狀

（一）教學思想觀念轉(zhuǎn)變不徹底

許多教員都是素質(zhì)較高、能力較強的高才生，但是卻沒有在職業(yè)技術(shù)教育教學實踐中體現(xiàn)出能力優(yōu)勢，究其原因，主要是其教學思想觀念不能夠徹底的轉(zhuǎn)變，缺乏對部隊現(xiàn)狀、職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)崗位、職業(yè)技術(shù)教育對象崗位能力需求，尤其是職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)方案整體認識等方面的了解，因此在教學實施過程中，不能充分而合理地將自身深厚的理論轉(zhuǎn)化為職業(yè)技術(shù)的有效資源。

（二）軍事專業(yè)素質(zhì)較弱

許多教員特別是一些年輕教員，都是從校門再到校門、從書本回到書本，接觸部隊現(xiàn)狀少、了解裝備實際運用情況少，軍事專業(yè)素質(zhì)普遍較弱，整體知識面較窄。教員對理論知識掌握不深、不透，對新材料、新工藝、新技術(shù)知識了解和應(yīng)用較少的現(xiàn)狀，在很大程度上制約了教學活動的開展。

（三）缺乏創(chuàng)新能力

職業(yè)技術(shù)教育教學內(nèi)容變化快，要求教員必須具有很強的知識自我更新能力和創(chuàng)新能力。而職業(yè)技術(shù)教育院校師資隊伍缺少了不同學術(shù)風格和思想相互滲透與競爭，使得教員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少了一片肥沃的土壤。

四、基于有效教學觀的教員隊伍建設(shè)對策

（一）改變教學思想

一方面，以能力培養(yǎng)為依據(jù)，規(guī)范職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容、方法和手段；另一方面，圍繞能力培養(yǎng)需求，展開相關(guān)知識的傳授。因此，軍隊職業(yè)技術(shù)教育教員要進一步強化自身的職業(yè)技術(shù)教育意識，認識到自身的差距和不足，努力克服僵化思想和惰性，以良好的心態(tài)、強勁的動力投身于職業(yè)技術(shù)教育實踐，切實提高實際任教能力。

（二）更新教育理念

要加強對職業(yè)技術(shù)教育的特點規(guī)律、方法和手段的研究。軍隊職業(yè)技術(shù)教育教員要下功夫研究職業(yè)技術(shù)教育的特點規(guī)律，把握職業(yè)技術(shù)教育的主要方法，加強對于案例式教學法、研討式教學法、實踐式教學法及實驗式教學法等教學法的研究。

（三）著力推行“名師專家引領(lǐng)工程”

選拔一批師德風范好、教學水平高、學術(shù)造詣深、科研能力強，教書育人業(yè)績突出，在教學和科研起引領(lǐng)作用的教員，聘任為院校的“名師”，并從中擇優(yōu)特聘院?！笆紫瘜＜摇?，設(shè)立崗位津貼，在申報立項重大科研課題、參加高層次學術(shù)交流活動等方面給予重點支持和有限保障，促其成為軍兵種、全軍或國家級教學名師，同時賦予其院校交涉決策咨詢、主要班次教學把關(guān)、重大科研項目研究論證、指導(dǎo)和引領(lǐng)院校高層次人才隊伍建設(shè)等方面的任務(wù)。

五、總結(jié)

職業(yè)技術(shù)教育是軍隊院校教育改革的重要舉措。本文通過介紹有效教學的概念，分析了目前教員隊伍建設(shè)普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，具有一定的實踐指導(dǎo)作用。