譚日新

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育變革中的助力作用正在逐漸顯現(xiàn)。在近代教學(xué)建構(gòu)主義理念的支撐下，“電子書(shū)包”正成為教育教學(xué)裝備的熱點(diǎn)。初中思想品德利用電子書(shū)包進(jìn)行課堂教學(xué)，可以收到較好的教學(xué)質(zhì)量和效益。

1.課前準(zhǔn)備策略——對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選取

在“電子書(shū)包”環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮到教材知識(shí)、學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等有思想品德學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也還要兼顧教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能被“電子書(shū)包”環(huán)境所接受，要能發(fā)揮“電子書(shū)包”的技術(shù)輔助優(yōu)勢(shì)。因此，需要教師在運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選取。選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有以下特征：（1）具有可探究性，能滿(mǎn)足學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的需求。（2）要有思考的空間與深度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單、直接。2. 課堂教學(xué)策略——開(kāi)展有效的數(shù)字化指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與反饋

“電子書(shū)包”環(huán)境下的課堂教學(xué)不是展現(xiàn)技術(shù)的課堂，而是展現(xiàn)技術(shù)如何服務(wù)于學(xué)生的課堂，是要利用技術(shù)幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題與疑惑的課堂。因此，作為教師要利用電子書(shū)包功能引導(dǎo)學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向與及時(shí)反饋學(xué)生答疑。下面以一節(jié)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明》復(fù)習(xí)課例呈現(xiàn)電子書(shū)包與思想品德課的教學(xué)結(jié)合。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：時(shí)政導(dǎo)入、引出課題

【教師】播放視頻柴靜《穹頂之下》節(jié)選：思考問(wèn)題，引入復(fù)習(xí)主題：生態(tài)文明·可持續(xù)發(fā)展

【學(xué)生】觀看視頻柴靜《穹頂之下》節(jié)選思考分析，舉例說(shuō)明，加深理解

【本環(huán)節(jié)電子書(shū)包運(yùn)用策略說(shuō)明】通過(guò)電子書(shū)包，讓視頻觸動(dòng)學(xué)生的情感，感知我們身邊的環(huán)境和資源問(wèn)題嚴(yán)峻。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：小組活動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

【教師】知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)。

（1）提問(wèn)：生態(tài)文明建設(shè)讓你聯(lián)想到課本的哪些知識(shí)？

（2）填寫(xiě)表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聯(lián)想到的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化并整合

【學(xué)生】利用筆記本電腦接受教師發(fā)送來(lái)的帶有空白的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并且每名學(xué)生都要提出自己的觀點(diǎn)，并參照問(wèn)題，完成思維導(dǎo)圖的建構(gòu)。

【本環(huán)節(jié)電子書(shū)包運(yùn)用策略說(shuō)明】通過(guò)利用電子書(shū)包的功能，輔助學(xué)生克服教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，相互補(bǔ)充與質(zhì)疑，可以體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：分析研學(xué)問(wèn)題、升華提高

【教師】出示研討課題（研學(xué)問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析新的案例。

【學(xué)生】通過(guò)電子書(shū)包的上網(wǎng)功能在網(wǎng)頁(yè)上尋找2014—2015年我國(guó)霧霾事件，并尋找英國(guó)治理霧霾方法。

【本環(huán)節(jié)電子書(shū)包運(yùn)用策略說(shuō)明】利用網(wǎng)頁(yè)上的新聞、社會(huì)上的熱點(diǎn)時(shí)事為案例材料，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析探究，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，做到學(xué)以致用，升華對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：探究作業(yè)，發(fā)展個(gè)性

【教師】情景：某校初三學(xué)生以“汽車(chē)與霧霾”為主題進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)。

【作業(yè)要求】請(qǐng)同學(xué)們就“汽車(chē)與霧霾”的關(guān)系分析廣州市限制新車(chē)的上牌數(shù)量完成一份探究報(bào)告，并上傳至電子書(shū)包平臺(tái)。

【本環(huán)節(jié)電子書(shū)包運(yùn)用策略說(shuō)明】在“電子書(shū)包”環(huán)境下批改作業(yè)和試卷，教師能及時(shí)診斷學(xué)生的各種錯(cuò)誤、缺陷與問(wèn)題，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)量化分析、定性分析的“個(gè)性化”教學(xué)模式。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：總結(jié)反饋

【教師】教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作出總結(jié)。通過(guò)研學(xué)練習(xí)進(jìn)一步了解、指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的理解及運(yùn)用。

【學(xué)生】學(xué)生通過(guò)小結(jié)知識(shí)，了解自主研學(xué)效果及作修正。完成研學(xué)練習(xí)。

3. 課后策略——針對(duì)學(xué)生差異的個(gè)性化拓展與延伸

課后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不僅是保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，鞏固知識(shí)的重要部分，更是學(xué)生分層學(xué)習(xí)、教師分類(lèi)指導(dǎo)的重要途徑。電子書(shū)包的信息支持，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)、延伸，教師的分類(lèi)指導(dǎo)提供了技術(shù)上的有力支持。因此，教師在設(shè)計(jì)課后環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)本著“融會(huì)貫通、鞏固提升、培養(yǎng)能力、分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于思想品德學(xué)科而言，在電子書(shū)包環(huán)境下，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為學(xué)生提供不同深度有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，布置不同難度的作業(yè)，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)也可以設(shè)計(jì)出不同的題型作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

責(zé)任編輯黃日暖