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大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)新解析

錢偉榮1，董杰2，秦玉青3，張麗麗4

1.2.3.4.天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

［摘要]深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，作為2014年國家重點推動的戰(zhàn)略方針之一，已經(jīng)在社會尤其是高校掀起了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化，眾創(chuàng)空間建設(shè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)過程離不開創(chuàng)意，而創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者來說是最具競爭力的。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)特點，通過創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)因子比較、創(chuàng)業(yè)要素分析、創(chuàng)業(yè)與社會環(huán)境等四個方面探討創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)，以此為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞]創(chuàng)意；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

［課題項目］天津市教育體制改革委員會“深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革試點”項目。

2.董杰（1971—），男，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院副院長、碩士研究生、副研究員。研究方向：教育管理與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3.秦玉青（1974—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處處長、碩士研究生、高級政工師。研究方向：大學(xué)生思想政治工作，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.張麗麗（1979—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處教師、碩士研究生、政工師。研究方向：大學(xué)生心理輔導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程，而創(chuàng)業(yè)者則是追求這些機會的人。

（一）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)就業(yè)皆可成材。有人說“創(chuàng)業(yè)收入高，就業(yè)收入低”、也有人說“創(chuàng)業(yè)自己當老板，就業(yè)是替別人打工”、還有人說“創(chuàng)業(yè)是因為我對原有工作失去興趣，所以自己出資，做一個小本生意”等等。中介公司、廣告公司、網(wǎng)店等這些都是最容易做的創(chuàng)業(yè)。實際上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)是不一樣的。但是他們對個體的要求是相同的，比如說毅力、自信心、抗壓能力等。如果說一個人心胸狹隘，斤斤計較，或是遇到困難不能堅持，這樣的人肯定不適合創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)，尤其是創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者必須有堅強的心理素質(zhì)，不怕挫折，不懼失敗。而現(xiàn)在的畢業(yè)生，大多是獨生子女，在父母的羽翼下長大，他們往往不具備那種心理承受能力。

通過對天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013至2015年連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)意向的統(tǒng)計表明，90%的學(xué)生選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的僅為10%，而真正做創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)的不足3%。為什么在中國這個比例會這么低？國內(nèi)的教育環(huán)境、社會認知等方面都不適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的孩子。那些創(chuàng)業(yè)的孩子往往都是被認為“不聽話，不好好考試，特立獨行”。所以這就不難解釋為什么中國的創(chuàng)意發(fā)明排在國際上20名開外，不及印度、以色列，更不要說歐美等西方國家。現(xiàn)在國家、社會、學(xué)校逐步形成一個共識，那就是培養(yǎng)一個有創(chuàng)意的學(xué)生，比培養(yǎng)十個只會考高分的學(xué)生更重要。

（二）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別

面對一個年薪20萬和一個你要掏20萬去創(chuàng)業(yè)還不一定把本錢賺回來的抉擇，95%的人會選擇前者。畢竟先從口袋里拿出20萬還要承擔風(fēng)險，這不是多數(shù)人能夠承受的。那么創(chuàng)業(yè)者與就業(yè)者有什么不同呢？主要是市場的敏感度和追求夢想的決心，這是創(chuàng)業(yè)因子中的核心能力。從更深層次的分析，二者還有以下區(qū)別：

1．主體不同：創(chuàng)業(yè)的主體可以是個人或團隊，而就業(yè)的主體就是個人。

2．思維方式不同：創(chuàng)業(yè)需要整體思維，而就業(yè)多是局部思維。

3．工作態(tài)度不同：就業(yè)是為別人工作，為加薪、為升職而工作，創(chuàng)業(yè)則不同，創(chuàng)業(yè)是為自己工作，當自己的老板，對于創(chuàng)業(yè)者來說，事業(yè)就是生命，工作就是生活。

4．擔當?shù)慕巧煌簞?chuàng)業(yè)者始終是負責(zé)人，而就業(yè)者大多處于中低層崗位主要關(guān)注如何做好本職工作。

5．要求的技能不同：創(chuàng)業(yè)者通常身兼多職，既要有戰(zhàn)略眼光，又要有具體的經(jīng)營技能，從而要求其具備較為全面的知識和技能；就業(yè)者通常具備一項專業(yè)技能即可開展自己的工作。

6．收益與風(fēng)險不同：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)最大的區(qū)別就是拿固定還是拿剩余。在香港現(xiàn)在流行一種說法，打工皇帝比創(chuàng)業(yè)的馬仔更幸福。

7．成功的關(guān)鍵因素不同：就業(yè)很大程度上可以依靠企業(yè)實體，但創(chuàng)業(yè)更多的還要靠自身的經(jīng)驗學(xué)識與財力，以及各種需求和資源占有情況等條件。

二、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)因子比較

教師雖然不是創(chuàng)業(yè)群體，卻是一個創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課程的群體。一個講營銷的教師，假設(shè)他給地產(chǎn)經(jīng)濟專業(yè)上課照本宣科，講“十年前有個洗衣機可以洗地瓜，那是海爾創(chuàng)造的”，學(xué)生很難再期待他的課程。但是如果他說的所有案例都是當今樓盤最新的線索，銷售過程中的最新案例，他的課程一定非常受學(xué)生的歡迎。這個教師雖然不是在創(chuàng)業(yè)，但他是在創(chuàng)意自己的課程，用創(chuàng)新課程的方式為學(xué)生、為學(xué)校、為社會做貢獻。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

1．意在創(chuàng)、本在業(yè)。創(chuàng)業(yè)一定要有“業(yè)”，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意是有區(qū)別的，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在“業(yè)”。什么叫業(yè)？就是安家立業(yè)的“業(yè)”，首先要養(yǎng)活自己，然后要養(yǎng)活家庭，還要養(yǎng)活企業(yè)，再有對社會貢獻，這是不同層次的“業(yè)”。如果創(chuàng)業(yè)，第一年虧5萬，第二年虧8萬，第三年虧30萬，都用父母的錢，這是啃老族，不能稱之為創(chuàng)業(yè)。真正的創(chuàng)業(yè)是自己能夠腳踏實地立在市場上，能夠成就自己的生存和找到自己的社會位置，這才叫“業(yè)”。所以，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)實際上是能不能立“業(yè)”。

2.業(yè)等于創(chuàng)造的價值。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在業(yè)。業(yè)分三個層級：第一個是自我價值，第二個是企業(yè)價值，第三個是社會價值。當一個人食不果腹的時候，不要奢談為社會做貢獻，只有在實現(xiàn)了自我價值之后，再繼續(xù)創(chuàng)業(yè)才有企業(yè)價值，企業(yè)有了價值之后，才能進一步實現(xiàn)社會價值。在創(chuàng)業(yè)的不同階段，是從自我價值、企業(yè)價值、社會價值來逐步提升的。自我價值一定是先要養(yǎng)活自己，解決生存問題。作為企業(yè)價值來說，就要有利益，要有規(guī)模，要有效益。社會價值就是用自己的產(chǎn)品服務(wù)社會，獲得尊重。

3．創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是要拉著孩子的手，觸摸公司跳動的心臟。公司是具有生命力的法人主體，企業(yè)面對的是瞬息萬變的市場，任何因素都會誘發(fā)問題。所以要做公司的人，如果沒有這樣的思想準備就會等著哭鼻子。

（二）創(chuàng)意因子

創(chuàng)意具有創(chuàng)業(yè)指向。進行創(chuàng)業(yè)的人在產(chǎn)生創(chuàng)意后，會很快把創(chuàng)意發(fā)展為可以在市場上進行檢驗的商業(yè)概念。創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)具有以下五個因子：新整合、新賣點、新創(chuàng)作、新技術(shù)、新營銷模式。

1．新整合——他們誰打敗了誰。手機和照相機，誰打敗了誰？眾所周知原來手機的銷量不如照相機，現(xiàn)在照相機的銷量大大削減。是因為人們不喜歡照相了嗎？顯然不是，而是因為手機自帶了照相功能且像素高，攜帶方便，功能更全面。這不僅是創(chuàng)意，還有產(chǎn)業(yè)。

2．新賣點——機器人與富士康生產(chǎn)線工人。機器人和富士康的工人相比，具有諸多新的賣點。首先，生產(chǎn)一個機器人在流水線上工作年成本六萬元，而請一個富士康工人要多少成本呢？衣、食、住、行、養(yǎng)老保險、帶薪假期以及年薪等等，至少要七～八萬元；其次，機器人不會出現(xiàn)因心理疾病而產(chǎn)生過激行為；再次，機器人工作認真、精準；最后，機器人不容易出安全事故。

3.新創(chuàng)作——掛歷被誰取代了？十年前，過年的時候家里有好多掛歷，一到過年各行各業(yè)的人，為了表示對親朋好友的感謝和祝福之意，會相互贈送掛歷。忽然之間大家不再贈送掛歷了，因為出現(xiàn)了禮品卷，這就是創(chuàng)意，一張小卡片，或者一個二維碼就表達了祝?；蛘呤琴浰土硕Y品。人的生活方式會隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而不斷變化，大家都不知道，在不經(jīng)意間誰就被誰替代了。

4．新技術(shù)——三機合一動了誰的奶酪。將電視機、計算機、手機三機合一，細細想來，多數(shù)人會知道，那個被沖擊的是有線電視，一個機頂盒從160元到450元不等，只要拿遙控器一點，所有的電視節(jié)目全部都有，而且界面還可以跳出廣告，電腦可以跟它互通，手機也可以跟它聯(lián)通。如果這個產(chǎn)品被大家接受了，簡單的三機合一可能會把有線電視的飯碗替代了。

5．新營銷模式——互聯(lián)網(wǎng)眼球經(jīng)濟?；ヂ?lián)網(wǎng)的營銷模式，新的經(jīng)濟發(fā)展途徑，支付寶在十幾年前出現(xiàn)的時候，很少人能夠預(yù)知它的盡頭。誰也沒有想到支付寶十塊錢、十五塊錢、二十塊錢交易金額和代存儲金額將會在十年后為金融機構(gòu)帶來清洗性革命。誰手里邊擁有眼球經(jīng)濟，誰手里就擁有資源的平臺，誰就擁有了話語權(quán)。

（三）創(chuàng)意特征

高爾夫球場容易把球打丟，幫助球手把打丟的球找回來就是一個創(chuàng)意。于是有人在高爾夫球內(nèi)安置一個電子小標簽，開發(fā)手持裝置搜索打丟的球。

有價值潛力的創(chuàng)意，一般會具有以下基本特征：

1．改變規(guī)則。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)意的新穎性可以是新的技術(shù)和新的解決方案，差異化的解決辦法，也可以是更好的措施。世界之大總會有人和你穿著一樣的衣服。怎樣做到只有你一件？于是有企業(yè)開始探討根據(jù)顧客的要求和尺寸進行設(shè)計、制作。本來批量生產(chǎn)的服裝現(xiàn)在可以單件生產(chǎn)，這就是創(chuàng)意，它依靠的是大數(shù)據(jù)，輸入數(shù)據(jù)，電腦裁剪，私人訂制。

2．善于發(fā)現(xiàn)沒有被發(fā)現(xiàn)的碗。有價值的創(chuàng)意不會是空想，要有現(xiàn)實意義，具有實用價值。一家酒店的自助早餐，一個地方取面條，有炸醬、海鮮和西紅柿鹵，很多人拿了面條就拌點鹵。旁邊還有一個瓦罐寫著雞湯，但是下邊沒有碗。很多顧客盛完面，想來碗雞湯，覺得沒有碗就走了，然后又有一個人同樣看看下邊沒有碗又走了。一位客人拿著面條也想找碗，問旁邊那個服務(wù)員“碗在哪里？”。服務(wù)員的回答是“碗在你手上”。原來這個雞湯是應(yīng)該澆在碗里，跟著撈面一起吃的，很多人都沒想到。答案其實就在你的手上，但是你卻從來沒有發(fā)現(xiàn)，那么創(chuàng)意誰先發(fā)現(xiàn)？誰來告訴大家？

三、創(chuàng)業(yè)之要素分析

為什么一些看上去機會很好的新企業(yè)，又可依托一定的人才、技術(shù)、渠道、經(jīng)營訣竅等多種資源，還有企業(yè)初期投入的啟動資金，但卻一直處于虧損狀態(tài)，無法做大做強呢？一個重要的原因是，這些不成功的新企業(yè)沒有按創(chuàng)業(yè)管理方式運作。

企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期若要進行良性運轉(zhuǎn)，若想更好地發(fā)展，除了前期準備要到位以外，企業(yè)自身還要加強內(nèi)部管理，做好企業(yè)內(nèi)部的資源積淀，從營銷管理、人力資源管理、財務(wù)管理等方面入手。

（一）創(chuàng)業(yè)涉及哪十道坎

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)涉及十道坎（見后圖），第一級“A1”，就是企業(yè)一定要有產(chǎn)品創(chuàng)新。第二級“B2-3”，是要有市場。第三級“C4-6”，需要注冊公司，企業(yè)注冊手續(xù)的辦理，辦公地點的選擇，前期費用的籌集都是第三層級需要完成的。第四級“D7-10”，公司管理：確定誰拿固定、誰拿剩余，公司管理得好，就是一群有序的人，可以創(chuàng)造價值。管理不好，就是一團漿糊，能干的都走了，不能干的留下來等著發(fā)工資。公司治理更復(fù)雜，投資人、股東大會、董事會、監(jiān)事會等等，治理就是制衡。

十道坎，用四級編碼，是因為層級不一樣，有如三角形。每有一層，創(chuàng)新就推高一層，每向外擴展一層，公司的規(guī)模和效益就擴大一層，企業(yè)的發(fā)展是按照這個順序由低向高、由小到大來發(fā)展的。

（二）創(chuàng)建公司基本要素

1.基本要素。公司的基本要素包括監(jiān)事會、股東大會、注冊資本、法定代表人、經(jīng)理人、董事會。

2．公司規(guī)律。分工合作、投資人最終權(quán)利、內(nèi)部人控制防范、嚴禁管理、創(chuàng)新、以人為本、注冊金實投、利益制衡、守法誠信、合作共贏。

公司管理具有上述基本要素。當經(jīng)營者據(jù)有一定的整合資源的能力和話語權(quán)時，他們的欲望會隨之膨脹，不加自律和法律約定，就容易產(chǎn)生內(nèi)部人控制問題，這是公司治理中很重要的內(nèi)容，此外公司規(guī)律中還有“分工合作”、“合作共贏”、“利益制衡”、“嚴格管理”、“以人為本”、“創(chuàng)新”、“守法誠信”等。

3.公司風(fēng)險。創(chuàng)建公司的基本規(guī)律，需要合作共贏，分工合作等，但也必須認識到，創(chuàng)建公司是有風(fēng)險的，至少會遇到“治理危機”、“債務(wù)危機”、“法律危機”和“經(jīng)營危機”。

治理風(fēng)險：主要表現(xiàn)為股東和管理層之間的矛盾。

債務(wù)風(fēng)險：經(jīng)商的人，沒有一個是主動虧損的，所有虧損要么是技不如人，要么就是對各種風(fēng)險尤其容易忽視的債務(wù)風(fēng)險沒有足夠的預(yù)防和對策。

經(jīng)營風(fēng)險：在市場經(jīng)營中，除了對市場的判斷失誤，大批的庫存，預(yù)測不準的銷售，盲目的購進等也會造成經(jīng)營風(fēng)險，很多人在不知不覺中便走進了這樣風(fēng)險。

法律風(fēng)險：首先是法律文件經(jīng)常整理、歸檔齊全，進、銷、調(diào)、存、轉(zhuǎn)，每一個環(huán)節(jié)都要有存檔；其次是合同擬定、簽署規(guī)范，法律證據(jù)留存完整；再次是法律文書管理制度健全；最后，檔案室工作嚴謹，文件按照事件梳辮子、裝簍子，做到不丟失、好查找。

（三）為何會有95%的公司會在第四層級時停下來

第四層級主要包括公司管理、公司治理、資本市場和法律風(fēng)險。有95%的公司在第四層級停下來。

第一、公司治理。公司做到一定規(guī)模的時候，就涉及到了公司治理，國美在創(chuàng)始人黃光裕出事后的董事長之爭是一個典型的公司治理高層斗權(quán)的案例。

第二、個人欲望和利益均衡間的平衡能力。沒有欲望的人是不會做好職業(yè)經(jīng)理人的，但是當職業(yè)經(jīng)理人到一定位置并且有不錯業(yè)績后，他就會有一點心理上的不平衡。

第三、家族企業(yè)跟社會公共公司之間的關(guān)系。改革開放初期的創(chuàng)業(yè)者，大多已面臨著要培養(yǎng)接班人的問題，這些富二代一部分被家長培養(yǎng)從小能吃苦，自己會做事、還有的到國外學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的公司治理理論；還有一部分卻從小嬌慣，任性、自我，遇到困難束手無策。

第四、品牌延伸。做單一的產(chǎn)品和做品牌延伸的產(chǎn)品是容易誘惑人的。最專注于自己的品牌而不做其他行業(yè)的就是可口可樂，現(xiàn)在超市里邊，別人進場都要進場費，可口可樂是要預(yù)付款的，這就是品牌的附加值。還有的企業(yè)則利用企業(yè)的品牌做多種品牌的延伸則需要小心。

（四）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)上升趨勢中怎樣挖掘創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的巨大潛力

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，蘊藏著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的巨大潛力。例如養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)如何能供需平衡？首先是對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的定位問題；其次是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)如何達到精神快樂，從“照顧身體”變成“生活引導(dǎo)”和“愉悅共情”；再次，養(yǎng)老專業(yè)招生困難，社會對老年人護理行業(yè)和專業(yè)認知有偏見，那么真正養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿υ谑裁吹胤?？就需要?chuàng)造一種模式，讓養(yǎng)老院的老人能夠有尊嚴的、快樂的、老有所為地活著，這是中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)一個方向。

四、創(chuàng)業(yè)與社會環(huán)境

創(chuàng)業(yè)與社會環(huán)境的關(guān)系密不可分，成功的創(chuàng)業(yè)一定是創(chuàng)業(yè)活動本身和社會環(huán)境的完美結(jié)合。因此，要想創(chuàng)業(yè)成功，首先要學(xué)會分析創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境是一系列概念的集合體，是各種因素綜合的結(jié)果。

（一）創(chuàng)業(yè)教育

1．是什么擠走了核桃的位置。曾經(jīng)有人做過這樣的實驗。在一個碗里邊，能放多少核桃，多少沙子，多少水，多少鹽。那么應(yīng)該先放什么呢？正確答案應(yīng)該是，先放核桃，然后放沙子，再放水，最后放鹽。如果你倒過來，先把水和鹽放上，再把沙子放上，核桃就放不進去了。同樣的東西，如果放入的順序不一樣，那么核桃最終能夠放進去的數(shù)量也會不同。創(chuàng)業(yè)最重要的創(chuàng)業(yè)者需要有時間去做產(chǎn)品！

2.讓創(chuàng)業(yè)教育改變孩子的人生。創(chuàng)業(yè)教育可以改變孩子的人生，如果比爾·蓋茨在中國說想退學(xué)，要做程序，會是什么樣子？世上還會不會有這樣一個傳奇？目前中國一些家庭中的孩子（尤其在大城市）總覺得自己活著就為了上一所好大學(xué)，找一份穩(wěn)定的工作。沒有追求夢想的自由，這也是在中國出不了比爾·蓋茨的原因（盡管現(xiàn)在有了馬云）。創(chuàng)業(yè)教育就是要讓這些有創(chuàng)意的人有自己的空間。

3.創(chuàng)業(yè)大賽是催生學(xué)子創(chuàng)業(yè)的平臺。各級創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)子創(chuàng)業(yè)項目展示的平臺。目前，國家、省市、行業(yè)、學(xué)校都在國家的號召下，舉辦各種特色的創(chuàng)業(yè)大賽，以便發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中具有創(chuàng)意性和開創(chuàng)性的項目。天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院各個專業(yè)都以大賽作為引領(lǐng)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，為創(chuàng)業(yè)者進行基于本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)和項目選擇。

4.眾創(chuàng)空間鑄就青年人創(chuàng)業(yè)夢想。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）以及天津市政府《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策措施的通知》出臺的十條具體措施，大力發(fā)展眾創(chuàng)空間。天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院承擔天津市教育體制改革委員會“深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革試點”項目，目前學(xué)校已建成創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)沙盤實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)咖啡、行政模擬大廳以及眾創(chuàng)空間，建筑面積達2300余平米，以創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)勝者、發(fā)展前景好的創(chuàng)業(yè)項目為主要支持和孵化對象，將青年人的奇思妙想轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品和服務(wù)。

5.往屆優(yōu)秀畢業(yè)生是應(yīng)屆畢業(yè)生最好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。往屆畢業(yè)生都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的老師。凡歷屆畢業(yè)生在就業(yè)市場表現(xiàn)優(yōu)秀的，其所在企業(yè)第一件事會問，你還能不能幫我們介紹像你這樣的學(xué)生；凡是創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生也會首先想到回母校招收學(xué)弟、學(xué)妹來企業(yè)就職。他們的言傳身教是畢業(yè)生在課堂和書本上學(xué)不到的。他們既是創(chuàng)業(yè)實踐者也是創(chuàng)業(yè)教育者。

（二）擠掉教育教學(xué)中的GDP泡沫

中國教育投入的精力、時間、資源遠遠超乎家長和教師的承受能力，然而培養(yǎng)的學(xué)生卻成了考試機器，一切被“分”左右著?！皵?shù)不清的題海”、“苛刻的標答”、“不允許超乎標答的想象”、“不允許試錯”無處不在的摧殘著孩子們的創(chuàng)造力，與此同時，眾多的孩子們畢業(yè)后找不到所謂“理想”的工作、眾多的企業(yè)找不到“合適”的員工。擠掉教育中的GDP泡沫，還原教育的本質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提出了需要和可能。

1.中國人原創(chuàng)性技術(shù)排在國際20名以外，這與我們教育中的GDP泡沫直接相關(guān)。一方面投入了巨大的人力、物力、財力（對家長和社會而言），一方面卻鮮有培養(yǎng)出具有原創(chuàng)潛質(zhì)的孩子參與到全球競爭中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先需要適宜的環(huán)境。這個環(huán)境包括政治的、經(jīng)濟的、社會的、法律的、人文的、自然的等等。減少一些教育的GDP泡沫，多一些適合孩子們成長的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育，真正給孩子們打開一片職場的藍天。

2.競爭與競合。我們曾經(jīng)一度把市場經(jīng)濟的主要規(guī)則歸結(jié)為競爭。其中不乏許多經(jīng)典案例和著作問世。然而隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，紅海之外還有藍海，競爭之外還有競合。凡是能協(xié)商解決的，一定比硬性競爭的成本低，除非協(xié)調(diào)不成，只好魚死網(wǎng)破，走到這一步，就沒有真正意義的贏家了。

3．多如牛毛的審批，惜如珍寶的服務(wù)。我國存在的多如牛毛的審批，稀如珍寶的服務(wù)，是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的最大障礙。本質(zhì)上所有管理都是與創(chuàng)新本質(zhì)相悖的，都是反創(chuàng)新的。有效管理扶正祛科、無效管理打擊創(chuàng)新、官僚管理助長腐敗。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)意研發(fā)，需要全社會的共同努力，這是中國未來經(jīng)濟發(fā)展的最強動力之一，同時也是轉(zhuǎn)變我國目前教育教學(xué)模式，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性，創(chuàng)意型青年人的主要途徑，創(chuàng)意源于生活，進步源于分享，期待有更多的年輕人能夠?qū)⒆约旱膲粝敫吨T現(xiàn)實，將自己的奇思妙想落地生根。

參考文獻：

[1]郭占恒，金晶瑜.創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)概念辨析[J].浙江經(jīng)濟，2007，（16）.

[2]董杰，秦玉青.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2015.

責(zé)任編輯：劉凱文陳巖

New Interpretation on Entrepreneurship and Creation for Students at College and University

QIAN Wei-rong1，DONG Jie2，QIN Yu-qing3，ZHANG Li-li4

（1.2.3.4.Tianjin College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract]Deepening the innovative entrepreneurship for students at college and university, which is one of the strategies that the government has given special assistance to in 2014, has set off an upsurge of entrepreneur training, entrepreneur practice, business plan competition, entrepreneurial incubating and maker space. Since entrepreneurship cannot be separated with creation, the innovative undertaking is the most competitive for entrepreneurs. The vocational college should, combining the characteristics of study, employment and undertaking, discuss the relationship between creation and undertaking through four aspects including the difference between entrepreneurship and employment, factor comparison between them, analysis on entrepreneurship elements and the link between entrepreneurship and social environment in order to lay the foundations of creative entrepreneur platform for students at college and university.

［Key words]creation；entrepreneurship；employment

［作者簡介］1.錢偉榮（1956—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院院長、教授、高級經(jīng)濟師、工學(xué)博士。研究方向：企業(yè)管理，公司治理，房地產(chǎn)開發(fā)運營。

［收稿日期］2015-06-21

［文章編號］2095－5537（2015）04－00029－05

［文獻標識碼]A

［中圖分類號]F249.2/G649.2