顧正艷

【內容摘要】培養(yǎng)學生的批判性思維應當成為語言教學的一個重要目標，然而，在當下的高中英語課堂上，這個教學要點卻經常被教師們忽略。教師要意識到培養(yǎng)學生的批判性思維的重要性，尤其是要在閱讀課程中加強對于這一教學目標的實踐。這不僅是對于閱讀教學本身的一種極大推動，這也會促進學生語言能力與思維能力的提升，這才是學生應當在語言學習中的收獲。

【關鍵詞】高中英語 閱讀 批判性思維 培養(yǎng)

在高中英語閱讀課程的教學中培養(yǎng)學的批判性思維很有必要，這不僅會極大的深化學生對于閱讀文本的認知，這也是學生的自主學習能力與思維能力的良好體現(xiàn)。教師在很多具體的教學組織與設計中應當深化對于學生批判性思維能力的鍛煉，要讓學生有更多獨立思考與自主探究的機會，這樣才能夠提升英語閱讀課程教學的整體實效性。

一、充分挖掘教材內容

對于閱讀教學而言，教材是教學過程的藍本與參照，因此，教師首先要充分挖掘與利用教學素材，這樣才能夠給批判性思維的培養(yǎng)提供良好的根基。課本中有很多值得挖掘與利用的內容，教師要具備敏銳的洞悉能力，并且要有意識的對于教學內容進行合適的拓展與延伸。這樣才能夠為學生的思維鍛煉找到更多好的內容，并且能夠豐富學生的知識積累。這同樣能夠極大的提升課程教學的整體質量。

必修3 Unit 1 Festivals around the World這個單元的話題涉及世界各種節(jié)日及慶祝方式。對于有關春節(jié)的問題“How do we celebrate Spring Festival？”學生多提到lucky money和Spring Festival Gala Evening，對于傳統(tǒng)的慶祝春節(jié)的方式了解甚少，但對于西方的節(jié)日——圣誕節(jié)的慶祝方式卻如數(shù)家珍。教師要充分意識到這一教學現(xiàn)狀，并且可以靈活的進行教學調整，采取一些更加多樣化的方式展開對于學生思維能力的鍛煉。教師可以有意識的讓學生對于中西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日進行比較，進而引導學生感受兩種文化的差異。這不僅很好的涵蓋了本次課的教學內容，這也是對于學生思維能力的一種發(fā)揮，這才是對于教材的更深入的挖掘與利用方式。

二、引導學生獨立思考

引導學生獨立思考非常重要，這是培養(yǎng)學生批判性思維的重要基礎，這也是增強學生對于很多閱讀內容體驗的有效教學方式。在和學生們剖析很多文章時，教師要注重凸顯學生的教學主體性，可以引導學生對于一些具體的問題展開探究，讓學生自己去挖掘與尋找答案。這首先是對于學生自主學習能力的一種培養(yǎng)，這也能夠促進學生好的學習習慣的養(yǎng)成。教師要多在課堂上多展開對于學生獨立思考能力的鍛煉，這對于學生批判性思維的形成將會是很好的推動。

例如，選修7 Unit 2 Robots的閱讀文章Satisfaction Guaranteed是一篇科幻小說，其最大的特點是文中有許多描寫女主人矛盾、恍惚的內心變化的內容。在教學過程中，教師可以抓住主人公Claire對機器人Tony的情感發(fā)展這一線索，要求學生獨立思考，閱讀全文找出主人公情感和心理發(fā)生變化的時間，分析人與機器人之間的感情變化。這幾個問題有著很好的探究價值，并且能夠非常有效的突出這篇閱讀文本的核心內容。教師在閱讀教學中要多創(chuàng)設這種能夠發(fā)揮學生主體性的教學環(huán)節(jié)，這對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)將會很有幫助。

三、大膽突破思維定式

大膽突破思維定式是批判性思維的一種非常好的體現(xiàn)，這也是教師在閱讀教學中應當充分加以實踐的一個內容。教師要培養(yǎng)學生敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于對于問題有不一樣的理解與判斷的能力和習慣，要鼓勵學生的獨立思考，讓學生能夠對于很多問題形成自己的理解與見解。這是非常典型的批判性思維的特征，這也是學生能力的一種體現(xiàn)。教師在閱讀教學中要采取更多開放性的教學模式，要讓學生有更多表達的空間，并且讓學生能夠有更多對于問題的不一樣的理解與思考，這樣才能夠真正體現(xiàn)批判性思維的價值與效用。

教師要引導學生不要局限于一種思維，要學會突破思維定式，敢于質疑。以這個例句的教學為例：If you are right， my mass will be less than on the earth because the moon is smaller and 1 will be able to move freely.當我給學生呈現(xiàn)這個句子后很多學生都沒有任何懷疑，他們習慣性的覺得例句就是正確的。然而，一個學生卻提出了質疑：“質量是物體的一種性質，不會因所處位置的變化而改變”。他的提問立刻吸引了學生的關注，也是對于其他學生的一種極大觸動。經過思考之后，學生一致認為應該將mass修正為weight，這樣更符合句意。這便是一個很好的教學范例，也讓我們看到了突破思維定式的重要性，這樣才能夠真正提升學生的綜合語言能力。

結語

培養(yǎng)學生的批判性思維在高中英語課程的教學中非常重要，這不僅會極大的深化學生對于閱讀文本的認知，這也是學生的自主學習能力與思維能力的良好體現(xiàn)。教師在具體的教學組織與設計中應當深化對于學生批判性思維能力的鍛煉，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生的語言能力。

【參考文獻】

[1] 宋芙蕊. 中學生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 魯東大學，2014年.

[2] 楊嫻. 批判性思維能力對高中英語寫作影響的研究[D]. 中北大學，2014年.

[3] 柳衡. 綜合英語課堂中教師對學生批判性思維能力培養(yǎng)的分析[D]. 廣西師范學院，014年.

（作者單位：江蘇省建湖高級中學）