丁香

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師要通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)和要求、富有啟發(fā)性的講解提示，從音樂(lè)出發(fā)，以聽賞為主，開展探究、體驗(yàn)、創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)，給予音樂(lè)教學(xué)的魅力，使每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)更有效。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng) ?音樂(lè) ?參與 ?策略

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)知識(shí)，演唱與欣賞的技能、技巧，并引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我、展示個(gè)性，盡情發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，參與欣賞性活動(dòng)

想讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生，就要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品保持濃厚的探究欲望。如五年級(jí)《哦，蘇珊娜》一課，這是一首典型的美國(guó)西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也表達(dá)了對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。在教學(xué)中，老師將流行歌曲《牛仔很忙》融入其中，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的音樂(lè)情感體驗(yàn)，使孩子們充分感受到美國(guó)西部音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼，并用歌聲表達(dá)這份情感，將愛升華。

二、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要求，參與體驗(yàn)性活動(dòng)

審美體驗(yàn)和實(shí)踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等。教師在分發(fā)樂(lè)器后，對(duì)每一種樂(lè)器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時(shí)按要求分工、練習(xí)，其最后的效果必然會(huì)理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會(huì)放大。

如《時(shí)間像小馬車》一課教學(xué)，設(shè)計(jì)理念是歌唱教學(xué)為主，但是以律動(dòng)帶動(dòng)課堂。老師是以圣誕老人貫穿整個(gè)課堂，開始以圣誕老人坐著馬車聽著歌兒（鈴兒響叮當(dāng)）為引子進(jìn)入到音樂(lè)課堂，導(dǎo)入是直切主題，就是圣誕老人送禮物，送了一首好聽的歌，讓學(xué)生聽歌曲猜歌名，這個(gè)部分學(xué)生會(huì)聽岔，會(huì)把時(shí)間聽成“世界”，所以老師經(jīng)過(guò)第一次試上后就改成了“一首關(guān)于時(shí)間的歌曲”，這樣學(xué)生就容易給歌曲起名字了。接著是讓學(xué)生聽聽歌曲中小馬車的聲音是什么樣的？出現(xiàn)了幾次？這次是老師范唱，教師范唱也是歌曲學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生會(huì)回答的準(zhǔn)確的兩次，噠噠噠的聲音，這時(shí)老師再問(wèn)兩次的聲音一樣嗎？這個(gè)部分老師就帶學(xué)生學(xué)習(xí)漸強(qiáng)和漸弱的馬車聲，也就是歌曲的第二和第四句話，學(xué)生唱會(huì)后老師讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)馬車的漸強(qiáng)和漸弱。接下來(lái)就是完整地聽歌曲，看著歌詞聽歌曲，找找除了剛才學(xué)完的部分歌曲其他地方還有什么特點(diǎn)嗎？完整學(xué)唱歌曲第一段，在教唱的時(shí)候就指引學(xué)生一三句歌詞一樣音高不一樣，二四句漸強(qiáng)和漸弱的處理，再展示第二段歌詞學(xué)唱。一首歌完整演唱會(huì)了之后，做處理了，找找歌曲是幾拍子的？按照強(qiáng)弱規(guī)律再次處理歌曲。接下來(lái)是放松一下玩一個(gè)手指游戲，通過(guò)高低不同的手勢(shì)表現(xiàn)歌曲，老師最初的設(shè)計(jì)包括試上都是柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)的高低，幾個(gè)見到的高低不同的手勢(shì)，這里也是歌曲的律動(dòng)部分，再加上小馬車的漸強(qiáng)和漸弱，學(xué)生動(dòng)起來(lái)吧。下一個(gè)環(huán)節(jié)還是圣誕老人送禮物，拿出打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲伴奏，碰鈴，雙響筒，手串鈴等，碰鈴是一三句，手串鈴是二四句表現(xiàn)馬車的聲音，雙響筒從頭串到尾，沒(méi)拿到樂(lè)器的學(xué)生律動(dòng)，這時(shí)圣誕老人再次出來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們通過(guò)歌曲學(xué)到了什么道理？最后是聽賞一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲《明日歌》，結(jié)束課堂。

整堂課小朋友都很投入，一直跟著老師的思路向前走，學(xué)生唱得好，動(dòng)得開心，打擊樂(lè)器玩得開心，還輕松地學(xué)到了很多知識(shí)，老師也關(guān)注每一個(gè)小朋友，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，這也是新課標(biāo)的要求。

三、縝密設(shè)計(jì)過(guò)程，參與創(chuàng)造性活動(dòng)

讓學(xué)生音樂(lè)中“做”，就是參與音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，它的活動(dòng)方式主要包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的內(nèi)涵，深刻地感覺(jué)與理解，以音樂(lè)來(lái)教音樂(lè)。要讓學(xué)生主動(dòng)有效地參加到這些活動(dòng)中來(lái)，需要教師在課前縝密地設(shè)計(jì)每個(gè)過(guò)程。

如《有趣的聲音世界》一課的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想。老師帶著學(xué)生學(xué)唱《大雨和小雨》，學(xué)生先聽錄音，跟著教師學(xué)唱，討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)。課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果也很理想，最主要的是不同層次的學(xué)生都積極地參與到了創(chuàng)編活動(dòng)中，從“看”到“說(shuō)”，從“說(shuō)”到“做”，從“做”到“學(xué)”，從“學(xué)”到“編”，每個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自然地體會(huì)到成功的喜悅，促使其“參與”的主動(dòng)性和有效性大大提高。

四、作好充足的鋪墊，參與聽唱性活動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞的教材中有歌曲欣賞和樂(lè)曲欣賞。在歌曲欣賞教學(xué)中，可以采用先聽再唱，以聽?zhēng)С寣W(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，了解歌曲的情緒、內(nèi)涵，深化歌曲的情感。日常的音樂(lè)課教學(xué)，一定要考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要做好充足的前期鋪墊工作。

再如筆者在欣賞教學(xué)《青藏高原》時(shí)，為了讓學(xué)生分享、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力所在，在教學(xué)上安排了讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《美麗的青藏高原》，精彩絕倫的音樂(lè)和景色使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并保持長(zhǎng)久的想象和回憶，產(chǎn)生了多種感官的刺激。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。學(xué)生無(wú)形之中把歌曲的結(jié)構(gòu)了解清楚，比起生搬硬套的講解不知強(qiáng)多少倍。