李化眾

摘要：近些年來，在我國教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的背景下，高中歷史課程教學(xué)模式與方法也在進行持續(xù)的革新。傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)方法比較落后，課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高，因而使得高中歷史課程的教學(xué)效果并不理想。因此，本文主要研究和討論如何才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，活化課堂的教學(xué)氛圍，并有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和激情，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)歷史知識的能力和水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 研究

目前，在高中歷史課程教學(xué)中，很多學(xué)生們對于歷史課程沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，再加上歷史老師的教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，歷史課堂教學(xué)氛圍比較壓抑和沉悶，學(xué)生們的對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動和激發(fā)。因此，高中歷史老師們必須要不斷進行教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生們的個性化特征以及學(xué)習(xí)歷史知識的現(xiàn)狀來制定最佳的教學(xué)方案，不斷激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握歷史知識，提升高中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進高中歷史課堂教學(xué)效果得到有效的提高。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)思路與教學(xué)理念比較落后

當(dāng)前，很多歷史老師的教學(xué)理念和教學(xué)思路比較落后和傳統(tǒng)，在教學(xué)方案的制定和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等方面存在一定的局限，因而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識方面的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，進而不能夠有效的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識。

2、教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

很多歷史老師在實施歷史課程教學(xué)時，多運用傳統(tǒng)的機械式教學(xué)方法，教學(xué)氛圍并不活躍，很多學(xué)生一上歷史課就很容易犯困，對于歷史課程的學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。在應(yīng)試教育模式的影響下，很多老師過分重視學(xué)生們歷史成績的提高，而一味的運用灌輸式的教學(xué)方法，雖然學(xué)生們在短時期內(nèi)歷史成績有所提高，但是學(xué)生們對于歷史知識的理解和運用能力沒有得到有效的提高。

3、沒有充分尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位

在新教育體制的背景下，學(xué)生們的教學(xué)主體性應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。但是很多老師依然發(fā)揮著教學(xué)主體的作用，學(xué)生們還處于被動受教的地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)和調(diào)動，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力沒有得到更好的培養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方略

在新課改的環(huán)境和背景下，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。因此，高中歷史老師必須要圍繞學(xué)生來進行教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式和方法，全面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和激情，從而使得學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和運用歷史知識，提高歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。下面對高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方略進行研究和討論：

1、革新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，在現(xiàn)行的教育體制下，高中歷史老師必須要不斷更新自身的教學(xué)理念，從學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，深入了解學(xué)生們的個性化特點，充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，并結(jié)合學(xué)生們的特征來制定個性化教學(xué)方案，旨在激發(fā)學(xué)生對高中歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生們更加積極、主動的去許學(xué)習(xí)和探究歷史知識和內(nèi)容。

2、歷史教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新

興趣的激發(fā)離不開教學(xué)方式的革新。因此，在高中歷史教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)新出多樣化的歷史教學(xué)方法，不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們對歷史課程的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生們主動的去探索和學(xué)習(xí)歷史知識，提升歷史課程的教學(xué)效果。而在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，老師可以運用多媒體教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，活化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。同時老師也可以運用分層次教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生開展個性化教學(xué)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的到更好的激發(fā)，逐漸建立學(xué)習(xí)歷史知識的信心，提升歷史課程成績。還可以運用分組討論的方法對歷史教學(xué)知識進行相互討論，相互鼓勵和激發(fā)對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。例如在《中國早期政治制度的特點》教學(xué)中，為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，老師可以讓學(xué)生分組討論西周的分封制和宗法制以及我國早期政治制度的特點，讓學(xué)生們自由分組，各組內(nèi)部相互討論，小組之間也可相互討論，這能夠大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極的參與到歷史教學(xué)課程當(dāng)中來，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們分析歷史資料以及處理問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生用歷史的意識和眼光來了解和掌握我國古代政制度起源與發(fā)展，更好地理解宗法制對于現(xiàn)實與歷史的影響。

3、趣味化教學(xué)

高中歷史課程本就是一門文史類課程，教學(xué)中缺乏一定的趣味性，教學(xué)氣氛也不活躍。因此，老師可以運用趣味化教學(xué)，將歷史知識和內(nèi)容賦予趣味化，這樣能夠大大的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的主動性和積極性。例如老師可以運用多媒體來給學(xué)生們播放歷史題材的宣傳片，或者觀看與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和電影，這樣能夠有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)變得更加生動和有趣，學(xué)生們在觀看視頻的過程中還學(xué)習(xí)和掌握了歷史知識，對于歷史人物和歷史內(nèi)容有了更深層次的理解和感悟，不斷提升了高中歷史課程的教學(xué)效果。例如老師可以讓學(xué)生們觀看《辛亥革命》相關(guān)的歷史電影和視頻，在觀看的過程中了解辛亥革命的整個過程，學(xué)習(xí)和掌握辛亥革命的相關(guān)知識，強化了學(xué)生們對辛亥革命知識的理解和掌握能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠有效的激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史老師必須要革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)、趣味化教學(xué)以及分組討論式教學(xué)融合到歷史教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的自主學(xué)習(xí)能力，促進歷史教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻

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