劉躍方

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)積極性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善以及數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的影響。本文筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一談自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)任務(wù)的壓力下，往往會(huì)過(guò)度重視學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，而不是從根本上提高他們學(xué)習(xí)的能力，隨著國(guó)家教育體系的不斷改革，國(guó)家要求在學(xué)生的教育中應(yīng)該更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師在教學(xué)中往往存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師在教學(xué)模式上依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)已經(jīng)落后：其次，教師追求教學(xué)達(dá)標(biāo)，而忽視教學(xué)質(zhì)量：最后，學(xué)生過(guò)于依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力差.因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切的任務(wù).

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)教師構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生就能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)教學(xué)的真正目標(biāo)?？傮w而言，采用這種教學(xué)模式的意義體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：

1.1提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常都以教材為主，單一采用教材與板書(shū)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程籠罩在沉悶中，在這種氛圍中學(xué)生極難全身心投入學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中，幫助教師解決教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，活躍的課堂氛圍中積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流、自主及探索式學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生合作創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就能夠真正了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，就能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

2.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最為核心的因素是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很難想象學(xué)生在興趣不高的情況之下會(huì)自覺(jué)自愿的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此作為教師而言還是應(yīng)該首先從調(diào)整自身教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做起。談到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會(huì)意識(shí)到一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是有關(guān)于學(xué)生課堂主體性的討論，學(xué)生之所以對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在課堂上過(guò)于被動(dòng)。在這樣的狀態(tài)之下不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間如此會(huì)產(chǎn)生一種思維的惰性和對(duì)于教師的依賴性，這樣的話學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從何談起。所以教師要在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)的參與課堂，而不是被動(dòng)的接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的時(shí)候，筆者就積極的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，利用學(xué)生對(duì)于時(shí)鐘的熟悉來(lái)讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)24小時(shí)的計(jì)時(shí)法。學(xué)生對(duì)于12時(shí)計(jì)時(shí)法很熟悉，但是卻對(duì)于2 4時(shí)計(jì)時(shí)法有些陌生，但是筆者沒(méi)有去根據(jù)12時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)一一的對(duì)應(yīng)24時(shí)計(jì)時(shí)法，而是將12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的嘗試之中既熟悉規(guī)律，又自主的探索和了解24計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于2 4時(shí)計(jì)時(shí)法的掌握完全是在教師的引導(dǎo)之下自主自發(fā)進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)內(nèi)容的印象更為深刻，而且通過(guò)這樣的方式，學(xué)生更加能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，原本枯燥的課堂氣氛也變得活躍起來(lái)，學(xué)生在更加寬松和愉悅的課堂環(huán)境之中，積極性也比以往高了許多。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高除了需要自身主覲的因素之外，還需要一定的客觀因素作為支持，而客觀因素之中，學(xué)生的思維能力顯然是其中比較關(guān)鍵的一個(gè)。眾所周知數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生思維能力要求很高的學(xué)科，包括邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力等等，這些思維能力構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依托。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的去鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，規(guī)律的找尋需要學(xué)生良好的邏輯推理能力和總結(jié)概括的能力，而這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)很好的鍛煉學(xué)生的這兩種思維能力。筆者在這部分學(xué)習(xí)的時(shí)候就有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的這兩方面的思維能力，在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上筆者選擇了很多規(guī)律性的圖案、數(shù)字組合等，讓學(xué)生們從中尋找出一定的規(guī)律來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的邏輯推理能力得到很好的鍛煉，為學(xué)生在未來(lái)初高中階段數(shù)列知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且學(xué)生思維能力的提升讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候變得更加的自信，而且也更加樂(lè)于去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升將會(huì)變得更有保證。

2.3實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)全面地進(jìn)入我國(guó)教學(xué)課堂中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也起到了重要的作用，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言本就是一門(mén)十分枯燥且具有難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，這將嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能力及興趣的培養(yǎng).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材知識(shí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師將教材上靜態(tài)的知識(shí)文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)生動(dòng)的視覺(jué)享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中眼睛、耳朵與大腦的同時(shí)運(yùn)作，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中，教師進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)”的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將生活中常見(jiàn)的角展現(xiàn)在課件中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角、直角以及銳角，學(xué)生們?cè)凇敖恰边@一概念上得到了更加廣闊、深入的思考空間，不僅在課堂中提升了學(xué)習(xí)能力，還提高了課后習(xí)題的自主解答能力，

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，就需要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)。教師要不斷提高自身知識(shí)，剖析教材，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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