李曉龍

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是新課程改革的必然要求，也是實施素質(zhì)教育和終身教育的重要途徑。本文從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論和數(shù)學(xué)教學(xué)論的知識和教育教學(xué)實踐，對在課堂教學(xué)中進(jìn)行初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)做一粗線的探究，以期構(gòu)建高效課堂環(huán)境，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生在這個時期的學(xué)習(xí)可以為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，所以重視數(shù)學(xué)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生后續(xù)發(fā)展的大問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識夯實基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，是每個數(shù)學(xué)教師努力的方向。而學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化的主觀原因一般有師生關(guān)系不和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求等。針對這些問題我們必須建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，中國人歷來把和諧的師生關(guān)系作為教育的美好境界來追求。在實踐中，我覺得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。大家熟悉的國內(nèi)外著名的科學(xué)家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常、智慧超群，而是他們對某項研究感興趣，在研究中體會到無窮的樂趣，進(jìn)而形成志趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣要靠我們有意識地培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

筆者認(rèn)為，首先再現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，誘發(fā)學(xué)生的欣賞意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，或者作為問題和解決問題方案的來源，再現(xiàn)并演示歷史上這一問題解決的思考過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，體驗數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會發(fā)展的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的欣賞意識。其次，通過學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)生的自覺。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義，把學(xué)習(xí)與真實的生活、生存競爭聯(lián)系起來，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情與自覺性。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)

未來學(xué)家預(yù)言：未來的文盲將不是目不識丁的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法、不會自己鉆研問題、缺乏預(yù)見能力的人。所以，教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項重要任務(wù)?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終生收益無窮”。教師的職責(zé)就在于教會學(xué)生能對整個學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有效的監(jiān)控，能根據(jù)實際情況的需要選擇不同的學(xué)習(xí)方法。

四、在教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，運用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。怎樣加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)呢？首先，要重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純向?qū)W生講述這些數(shù)學(xué)知識，卻忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清并了解它們的用途和范疇，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循途徑的知識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。其次，要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實際上是建造數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、抽象、概括來建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

綜上，我們要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，潛心鉆研教材，走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活世界。只要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不斷追求創(chuàng)新，勇于實踐，就一定能找到一條適合自己而又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新之路。