王洪寶 李艷茹

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)校的入學(xué)率不斷提升，但是輟學(xué)率也開始上升。為此，老師要幫助這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們重視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，可以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師要在后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)更多閃光點(diǎn)，給予他們希望，激勵(lì)他們找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

下面主要對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題，展開討論和研究：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中后進(jìn)生的成因

（一）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格，他們的年齡小，學(xué)習(xí)自主性比較差，一般都是課上聽課，課后完成老師布置的作業(yè)就了事。沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，沒有形成一個(gè)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，在做完題以后沒有進(jìn)行總結(jié)，歸納等比較科學(xué)的方法。當(dāng)題型或條件稍微有變化就不知道如何是好了。對(duì)于學(xué)到的知識(shí)不知道進(jìn)行比較，也不善于整理歸納，對(duì)于知識(shí)的印象松散凌亂，沒有深刻理解，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）信心不足，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，一旦遇到計(jì)算量大或者計(jì)算步驟繁瑣的，嘗試一次失敗了，做不出來，就灰心喪氣。每次看見題目較長(zhǎng)或認(rèn)為是難題時(shí)，就信息不足，產(chǎn)生畏難情緒，小孩子們的意志薄弱，貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起各種外界事物的誘惑，而無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（三）自卑感強(qiáng)，自暴自棄

很多學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋?，家長(zhǎng)或者高年級(jí)同學(xué)的一些影響，在還沒有接觸到某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。一旦接觸到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，稍微不注意就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為自己是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。比如在家庭教育中，父母的言語和一些行為都會(huì)在心理上給孩子造成一些不好的影響;學(xué)校一般也很少關(guān)注班里的后進(jìn)生，恨鐵不成鋼，感到憎恨厭惡或者直接放棄，而孩子們又很敏感，是能感覺到老師的情緒的，而被影響到，感到很自卑。

無論出于何種原因，主要還是老師的方法不得當(dāng)，大部分老師顧及了優(yōu)生，而忽視了后進(jìn)生的存在;社會(huì)教育對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生有偏見，成績(jī)差的孩子好像做什么都不對(duì)，長(zhǎng)期的來自家長(zhǎng)，老師和社會(huì)的批評(píng)、指責(zé)和冷落，讓孩子思想動(dòng)搖，無心學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)承受巨大的思想包袱。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

（一）以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，和諧師生情感

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞取決于師生間的雙向努力，也取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以增加學(xué)生想要進(jìn)步的決心，也是讓學(xué)生可以不斷提高學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。對(duì)于沒有毅力，暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，在學(xué)生和生活上要給予更多的關(guān)心和幫助，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，讓他們感到老師和同學(xué)很關(guān)心和重視他們。另外老師要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，用老師的優(yōu)良品質(zhì)喚起和孩子的共鳴，調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。首先，老師要有意識(shí)的和后進(jìn)生建立良好的師生情感，言行舉止都要給學(xué)生良好的印象，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中，要注重情感的渲染，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。比如以《三角形》《圓形》的學(xué)習(xí)為例，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的三角形和圓形，讓他們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谏鐣?huì)生活中起到的巨大作用，發(fā)現(xiàn)三角形和圓形的美，上課時(shí)可以夸獎(jiǎng)某些后進(jìn)生“長(zhǎng)著一雙圓圓的大眼睛，真漂亮”。這樣的話語可以讓他們心情很愉悅、興趣大增，也會(huì)讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)美。建立融洽的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和諧的師生情感可以讓學(xué)生和老師勁兒往一塊使，從而提高教與學(xué)的效果。

（二）老師要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思不足

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度并不是很大，因?yàn)槟承┰驅(qū)W生的成績(jī)不太好時(shí)，老師要給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥，督促學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先是要幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和地位。在學(xué)生復(fù)習(xí)有效果的時(shí)候，要激勵(lì)他，比如說：“不錯(cuò)啊，挺厲害的，別人好幾節(jié)課才能理解的知識(shí)，你這么快就會(huì)了，真聰明”。這些話語無形中都會(huì)給孩子很強(qiáng)大的力量和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和希望。一個(gè)小小的表揚(yáng)，絕對(duì)會(huì)讓老師對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)而出乎意料的，甚至有的后進(jìn)生會(huì)非?？斓霓D(zhuǎn)變成優(yōu)等生，這樣的例子也是非常多的。所以老師要認(rèn)真的反思自己的不足，在學(xué)生面前，老師肯定是優(yōu)秀的。如果在教學(xué)中，老師總是抱著“自己是絕對(duì)優(yōu)秀的老師”這樣的觀點(diǎn)，就會(huì)很難彌補(bǔ)教學(xué)中自己的漏洞，還有學(xué)生們學(xué)習(xí)中的漏洞。作為老師，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為。比如在《角的畫法》這課中，老師也是精心備課，講的非常精彩，學(xué)生卻在打瞌睡，老師這是就要反思自己的教學(xué)行為，要站在學(xué)生的角度去考慮為什么學(xué)生在睡覺。更關(guān)鍵的是，老師在反思中能否意識(shí)到自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一些問題，而自己是否只記得優(yōu)等生在聽課，而后進(jìn)生被自己遺忘到腦后了呢。

（三）尋找策略，改進(jìn)教學(xué)方法

1、改進(jìn)教法，加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。講課時(shí)要注意由簡(jiǎn)到難、由淺入深地分散難點(diǎn)，要放慢授課節(jié)奏，盡可能采用直觀教學(xué)，給予后進(jìn)生練習(xí)提高的機(jī)會(huì)，授課速度要多考慮后進(jìn)生的接受能力，

2、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)班里的后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，幫助他們回憶和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)思考、提出問題。在布置作業(yè)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并適當(dāng)放低要求，循序漸進(jìn)、逐步提高。

3、家校共育，全面推動(dòng)進(jìn)步。老師要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)、梳理知識(shí)的習(xí)慣。注重鍛煉他們獨(dú)立、迅速完成作業(yè)的能力。

4、個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生的教育。通過恰如其分的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分析，深入觀察，，因材施教，耐心教育，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使后進(jìn)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。我們要切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)

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