徐海

摘要：小學(xué)生心智不夠成熟，處于智力發(fā)展階段，不能夠正確的認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中不能只認(rèn)識(shí)到書本內(nèi)容傳授的重要性，更重要的是對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力較弱的階段，如果沒有老師的指導(dǎo)，小學(xué)生是不能用很高的思維能力。從小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力入手，改變小學(xué)老師的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，提高自己的思維能力，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，認(rèn)知能力有限所以小學(xué)的小學(xué)應(yīng)該從這一方面入手，讓小學(xué)生的思維能力得到很大的提升，有效的為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師從數(shù)學(xué)課堂入手，讓數(shù)學(xué)課堂變成有利于小學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的歡樂園，讓他們?cè)诤?jiǎn)單與復(fù)雜的數(shù)學(xué)題之間有一個(gè)自己的思維系統(tǒng)，對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有的很大的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生思維能力 培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)過程中存在的問題

首先，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式過于死板，不懂得理性變通，是小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不能夠得到很好的擴(kuò)展，給他們的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙，也給老師的教學(xué)帶來很大的不便;其次，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師不能夠深刻的認(rèn)識(shí)到思維能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性，一旦小學(xué)生的思維能力在數(shù)學(xué)課堂中得到培養(yǎng)與提升，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力包括對(duì)附加題的學(xué)習(xí)能力都極為有利;最后，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，并及時(shí)給予建議使得小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠及時(shí)糾正。針對(duì)以上提出的幾個(gè)問題，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們可以有以下幾個(gè)解決方案。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)問題的解決策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正到自己教學(xué)方式中存在的錯(cuò)誤

每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式都會(huì)不同，但是他們的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，就是為了學(xué)生今后的發(fā)展而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們更要注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)識(shí)不到自身教學(xué)方式的錯(cuò)誤，一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生缺乏小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的思維能力對(duì)今后的發(fā)展極為不利，小學(xué)老師應(yīng)盡快的認(rèn)識(shí)到自己存在的問題并及時(shí)改正，在課堂上多設(shè)計(jì)幾個(gè)有利于小學(xué)生思維能力拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，并有意的提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)他們的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并讓數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，活躍的課堂氣氛也能夠帶動(dòng)他們的思維擴(kuò)展能力的提升，老師要始終記住他們的使命，為了小學(xué)生的今后發(fā)展而做出自己最大的貢獻(xiàn)，在提高小學(xué)生思維能力的過程中有趣的課堂會(huì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值，讓我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也能夠在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造出自己本身的價(jià)值，發(fā)揮自己最大的才能。

2、老師要其實(shí)都認(rèn)識(shí)到小學(xué)生思維能力培養(yǎng)對(duì)他們課堂的重要性

小學(xué)生的心智還不夠健全，在小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)方面，還需要老師的大力支持，如果連老師都認(rèn)識(shí)不到思位能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性，那么小學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)將受到很大的阻礙，老師應(yīng)積極的采用與思維拓展能力有關(guān)的教學(xué)方式可以利用多媒體將學(xué)生帶入到一個(gè)全新的教學(xué)當(dāng)中，不能夠，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)水平而限制了學(xué)生思維能力的拓展這是對(duì)小學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的行為，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的失職。小學(xué)生正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)，如果不能夠培養(yǎng)較好的思維能力，那么它們今后在學(xué)習(xí)的過程中很難再有這么大幅度的提高思維能力的機(jī)會(huì)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師英抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生們一個(gè)更大的發(fā)展空間，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的天地中盡快的提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的思維能力。

3、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式及時(shí)提出批評(píng)與建議

小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)注關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式是否符合培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，如果出現(xiàn)不符合情況的教學(xué)方式，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不能夠袖手旁觀，而是要將這種行為及時(shí)制止，并提出建議與批評(píng)，讓那些小學(xué)的數(shù)學(xué)老師及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，減少對(duì)小學(xué)生的不好的影響。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的，希望如果小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠認(rèn)真的對(duì)待培養(yǎng)小學(xué)生這一件事，那么將是對(duì)祖國(guó)極大的危害，能夠得到很好的提倡。小學(xué)生的認(rèn)知能力整體都較弱，這就需要小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師積極的配合，給小學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展空間，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不能只關(guān)注學(xué)校的外部建設(shè)，更要注重小學(xué)老師教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式得到創(chuàng)新，給學(xué)生們一個(gè)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)也是小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

小學(xué)生的思維能力拓展對(duì)小學(xué)生的發(fā)展極為重要，也是小學(xué)的教學(xué)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到思維能力拓展對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，如果思維能力不能夠及時(shí)拓展，那么將對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的負(fù)面影響，也不能夠讓他們能夠順利的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí);其次，老師要認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方式中存在的問題，并及時(shí)的改正，不能夠一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂多一些思維拓展能力的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加有趣味性;最后一點(diǎn)，但不是最不重要的一點(diǎn)，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用，他們平時(shí)會(huì)監(jiān)督小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式中存在的問題，這些問題可能小學(xué)數(shù)學(xué)老師自己不能夠很細(xì)心的注意到，這就需要小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的提醒，使他們能夠及時(shí)的糾正自己教學(xué)方式中存在的錯(cuò)誤，是他們的課堂能夠與時(shí)代接軌更高效的提高學(xué)生的思維拓展能力。小學(xué)老師不能夠一味的認(rèn)為小學(xué)生就只是僅僅限于課本的知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更重要的是課本之外的能力的提升，小學(xué)生能夠從課本上學(xué)習(xí)到的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如時(shí)間活動(dòng)給他們提升思維能力的空間大，希望每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師和小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都能夠牢記自己的教學(xué)，使命為培養(yǎng)小學(xué)生的能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)給他們今后的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們?cè)谧约旱男W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造自己的價(jià)值，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂變得更有意義。

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