李大光

摘要：教師在初中化學(xué)教學(xué)中借助趣味實驗去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容，進而能夠有效掌握化學(xué)知識。本文將就趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)實際教學(xué)中的作用進行分析，并闡述趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用，就其應(yīng)用方法進行總結(jié)和歸納。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗 初中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

作為一門趣味性較強的實驗學(xué)科，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講授初中化學(xué)是很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中要敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助趣味性實驗的教學(xué)引入去革新教學(xué)方式。不僅能夠有效營造良好的課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味性化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動中占據(jù)著主要地位，學(xué)生只是輔助。教師在演示化學(xué)實驗的同時還要講解化學(xué)知識，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生不能夠完全投入到實驗中，進而會壓抑課堂氣氛，影響到化學(xué)教學(xué)效果。教師在化學(xué)教學(xué)過程中引入趣味性實驗，不僅能夠通過增強課堂趣味性去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時還能夠優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性實驗，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生投入到化學(xué)實驗之中，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、影響趣味性實驗推進的因素

（一）教師教學(xué)方式的落后，教學(xué)理念的刻板

化學(xué)實驗是有一定的實踐危險的，因此一些教師為了保障課堂中不出意外，并且能夠順利完成實驗，在化學(xué)實驗中不允許學(xué)生參與實驗。而這種教學(xué)方式雖然保證了學(xué)生的人身安全，順利完成了實驗，卻由于學(xué)生參與度不夠而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生主動參與化學(xué)實驗的興趣。教師不能夠緊隨時代的變化，去更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使得初中化學(xué)課堂很難吸引學(xué)生去自主參與。

（二）教師進行趣味性實驗的經(jīng)驗不夠

由于多數(shù)教師仍舊以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式進行教學(xué)，教師很少在化學(xué)教學(xué)過程中實施趣味性實驗，因此導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中開展趣味性實驗會因為經(jīng)驗不足而不能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師也不具備能夠靈活運用趣味性實驗的教學(xué)能力。一些教師雖然也想在教學(xué)過程中開展化學(xué)實驗，但是由于經(jīng)驗不足只能臨場發(fā)揮導(dǎo)致在課堂中會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，一些學(xué)生也會因此懷疑教師的教學(xué)能力。

（三）學(xué)生缺乏參與積極性

在實際教學(xué)中，即便教師在教學(xué)過程中引入了趣味性實驗，但是由于學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)形成了學(xué)校思維，很難打破原有的學(xué)習(xí)模式去快速接受新的教學(xué)方式。學(xué)生只是隨著教師的思路走，單純的依靠記筆記的方式去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在實驗過程中缺乏和教師之間的有效互動，進而趣味性實驗的趣味性也會大大降低，學(xué)生很難對教學(xué)活動產(chǎn)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生缺乏課堂參與積極性，初中化學(xué)課堂的教學(xué)成效自然也就無從談起。

三、初中化學(xué)教學(xué)中趣味性實驗的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)方式

在初中化學(xué)教學(xué)中引入化學(xué)實驗，旨在通過教師的實驗演示去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力和動手能力，而不是為了單純演示實驗過程。學(xué)生在親自參與實驗的過程中會增強自己的學(xué)習(xí)能力，進而提高自己的化學(xué)成績。要達到以上的教學(xué)成效必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生去自主參與到化學(xué)實驗之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)不斷更新自己的專業(yè)知識，緊密聯(lián)系新時期的教學(xué)發(fā)展理論和教育改革方向，結(jié)合教學(xué)實踐去創(chuàng)新教學(xué)方式，在保障教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成的教學(xué)前提下，積極進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣不僅能夠優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方式，還能夠增強授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教師教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的好奇心是教師在初中化學(xué)教學(xué)中引入趣味性實驗的教學(xué)目標(biāo)之一，只有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。而教學(xué)方法是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，適時引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生之間通過探討交流而合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)“稀釋濃硫酸”時，教師可以通過設(shè)計兩個實驗去達成教學(xué)目標(biāo)。第一組實驗教師讓學(xué)生準(zhǔn)備帶滴管的試劑瓶，濃硫酸以及蒸餾水，通過向具有少量濃硫酸的試劑瓶內(nèi)滴水的實驗，讓學(xué)生觀察錯誤稀釋濃硫酸所產(chǎn)生的現(xiàn)象。而第二組實驗直接讓學(xué)生將濃硫酸滴在新鮮雞腿上，讓學(xué)生直觀的觀察濃硫酸的強烈腐蝕性。教師在實驗結(jié)束后要讓學(xué)生去思考正確稀釋濃硫酸的方式，并就錯誤稀釋濃硫酸可能會帶來的危險進行說明。

（三）結(jié)合課堂實驗和課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教師除了在課上開展有關(guān)的趣味性實驗之外，也要根據(jù)教學(xué)需求開展適當(dāng)?shù)恼n外實驗活動。通過課堂實驗和課外實驗的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實驗過程中主動聯(lián)系課堂所學(xué)知識，并將其運用到實際問題的解決上。通過課外實驗的開展，拓寬學(xué)生對化學(xué)實驗的認知，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。課外實驗本就是課堂實驗的拓展和外延，課堂實驗和課外實驗的有效結(jié)合，有助于形成學(xué)生積極參與實驗、獨立探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強初中化學(xué)的趣味性，有效增強初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)成效。

總結(jié)

總而言之，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中通過開展趣味性化學(xué)實驗，不僅提高了初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，不僅實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，與此同時還促進學(xué)生的自我成長。因此，趣味性實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是新時期學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，更是能夠有效推進傳統(tǒng)教學(xué)方式改革的重要手段和方式，值得廣大教育工作者借鑒并進行教學(xué)實驗。

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