劉玠玲

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)在小學英語教學中的推廣和應(yīng)用，通過其靈活多樣的教學形式，不僅激發(fā)出了學生英語學習興趣，而且也促進了英語課堂教學效率的有效提升。所以加強多媒體技術(shù)應(yīng)用方法研究和創(chuàng)新的力度，對于小學英語教學與多媒體技術(shù)的緊密融合具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學英語 多媒體教學 具體應(yīng)用

小學英語課堂教學過程中，利用多媒體技術(shù)將聲音、圖片、動畫以及文字等不同的媒體元素整合在一起，不僅使得教學內(nèi)容更加的豐富，而且擴展了課堂教學的容量。這就要求小學英語教師必須充分利用多媒體教學的特點，將其與小學英語學科緊密的融合在一起，才能發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)在小學英語課堂教學中的積極作用。

1、小學英語中應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)整教學結(jié)構(gòu)

小學英語教師必須嚴格的按照小學英語學科的結(jié)構(gòu)化特點開展教學活動，才能在確保課堂教學思路始終保持清晰的基礎(chǔ)上，幫助學生掌握學習的節(jié)奏。比如，在課堂教學開始的階段，教師必須先運用多媒體技術(shù)調(diào)動起學生的學習興趣，才能開始后續(xù)的課程。所以，教師在教學過程中，必須在深入研究和分析小學生心理特點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢，將學生的注意力吸引到課堂教學中。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生對于情緒色彩鮮艷的對象往往具有極高的興趣和好奇心。如果教師運用的學習材料生動、形象且富有趣味性，那么就可以將學生的注意力吸引過來。教師知識講授和傳遞的過程中，應(yīng)該運用多媒體技術(shù)，將豐富的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，不僅使學生切身的感受到新知識的趣味性和生動性，而且也能加深學生對知識的認識和理解。為了促進小學英語課堂教學效果的有效提升，教師在教學過程中，應(yīng)該對學生訓(xùn)練的環(huán)節(jié)予以充分的重視，利用多媒體教學設(shè)備為學生創(chuàng)造與日常生活相關(guān)的學習情境，引導(dǎo)學生進行英語口語的鍛煉，對于小學生英語學習積極性和主動性的調(diào)動也有著極為重要的意義。教師給予學生的反饋是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)之一，在這一環(huán)節(jié)中，教師必須在及時評估學生學習情況的同時，采取適當?shù)姆绞綄⑵浞答伣o學生，才能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己在英語學習過程中存在的問題。比如，在運用多媒體技術(shù)設(shè)計動畫或者鼓勵性語言時，如果學生答對了教師所提出的問題，那么就可以播放與之相對應(yīng)的畫面和聲音，從而達到激勵學生的目的[1]。因此，將多媒體技術(shù)與小學英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)緊密的融合在一起，不僅有助于各個環(huán)節(jié)教學效果的穩(wěn)步提升，而且也為學生獲取和掌握更多的知識提供了便利。

2、小學英語中應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂，提升學生的興趣

課堂教學開始前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是確保學生將注意力集中到課堂上最直接有效的手段。由于多媒體教學將動畫與聲音緊密的融合在一起，所以這一教學方法的應(yīng)用不僅將學生的學習興趣充分的調(diào)動起來，而且也使得學生可以更加集中注意力學習相關(guān)的知識。教師在英語課堂教學過程中通過設(shè)置情境教學的方式，為學生營造出身臨其境的感覺，對于學生英語學習興趣的調(diào)動有著極為重要的意義。這種以學生實際生活為基礎(chǔ)的教學情境，不僅使學生聯(lián)想到課堂學習的場景，同時也使其在學習的過程中，不自覺的將自己所學的英語說出來。教師在課堂實踐教學過程中，運用多媒體技術(shù)將知識導(dǎo)入課堂教學中，利用其中的各種刺激元素激發(fā)學生的學習興趣，不僅為學生留下了深刻的印象，同時也為其后續(xù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、小學英語中應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學生積極參與

新課程改革實施的過程中，要求教師在開展教學活動時，必須對學生在整個教學過程中的主體作用予以充分的重視。學生作為教學活動的主體，其參與學習積極性的高低是決定教師教學和其自身學習效果的關(guān)鍵因素。所以教師必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，那么他們才會積極主動的參與其中[2]。另外，為了給學生留下充足的時間和空間進行自主探索學習，教師在課堂教學過程中，不僅要利用多媒體技術(shù)梳理教學內(nèi)容，而且還應(yīng)采取精講的方式，節(jié)約教師講授知識的時間。

4、運用多媒體技術(shù)，與學生進行互動

小學英語教師在英語課堂教學過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的交互功能，對于其英語教學水平和效率的提升具有極大的促進作用。這就要求小學英語教師在開展小學英語課堂教學時，應(yīng)該從以下幾方面著手：（1）創(chuàng)建于教學內(nèi)容相關(guān)的語言環(huán)境。比如通過希沃3與希沃5的培訓(xùn)，以及101PPT訓(xùn)練，在小學英語教學中，聲音、動畫及視頻等資源是可以交互交換使用，在創(chuàng)建盡可能真實的語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高學生學習積極性，及時的糾正學生在發(fā)音和語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，幫助學生準確的掌握英語發(fā)音的特點，在此基礎(chǔ)上更好的吸收課堂教學知識，提高自身學習效率。（2）設(shè)計教學情境并將其導(dǎo)入課堂教學中。小學英語教師在教學活動開始前，利用多媒體技術(shù)設(shè)計生動形象的教學情境，并在課堂教學開始前導(dǎo)入課題中，同時根據(jù)教學內(nèi)容的要求提出相對應(yīng)的探究性問題，為學生營造設(shè)疑質(zhì)疑的學習環(huán)境，然后引出課堂教學的重點，并要求學生深入的進行知識的探究和學習[3]。（3）學生學習成果的檢驗。小學英語教學在英語教學過程中，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)中的交互式學習軟件，定期的就學生所學習的知識進行檢驗，從而達到幫助學生加深對知識的理解和掌握的目的，為學生有目的的鞏固和復(fù)習英語知識提供幫助。

結(jié)束語

總之，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的推動下，小學英語課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然趨勢。而多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用不僅將學生學習英語的熱情和積極性充分的調(diào)動起來，同時也為學生營造了生動形象的英語學習環(huán)境。但是，多媒體技術(shù)作為一種輔助手段和工具，并不能改變教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位。所以，必須采取積極有效的措施，將小學英語教學與多媒體技術(shù)有機的融合在一起，才能將多媒體技術(shù)在小學英語教學中的作用充分的發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]鄭彥聞.小學語文教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用狀況研究[J].學周刊，2012，30：147 -148.

[2]王春英.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用探究[J].散文百家，201 1，10：77.

[3]袁圓.探究多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2013，09：66.