張玉幸

摘要：在新課改發(fā)展背景下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以要求教師在實際教學(xué)過程中不但要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且還要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。為此，下文首先將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性進行分析，并對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的方法談?wù)勛约旱膸c體會，以供廣大同行參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 邏輯思維能力 重要性 培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力主要指的是通過對比分析、抽象概括以及推理判斷的思考后對問題解決的能力。簡單來說便是人們對部分事物的一種合理、有效、正確的思考能力，或是在觀察與了解某樣事物后，其分析、對比、概括、推理與判斷等能力，同時能夠熟練應(yīng)用有效的方式來將自身思維表達(dá)的過程。不管是在學(xué)習(xí)或是生活角度來說，良好的邏輯思維能力對于學(xué)生都有著極為重要的意義，能夠讓學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)以及生活困境時能夠有效運用自身所掌握的知識來分析、對比、觀察與判斷，從而找到走出困境以及解決問題的方法，從而更好的開展學(xué)習(xí)或生活。不僅如此思維能力還是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，當(dāng)前是一個注重創(chuàng)新的時代，通過對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，讓其能夠在步入社會后對國家以及社會做出貢獻(xiàn)。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是非常重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣關(guān)系到其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極程度，特別是小學(xué)生，由于其具有較強的好奇心，所以難以長時間在課堂教學(xué)中集中注意力，所以在實際教學(xué)時務(wù)必要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以確保教學(xué)活動得以順利進行。在實際教學(xué)時教師可以采用互動式的教學(xué)方式，盡可能讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動當(dāng)中，幫助其更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容，為其邏輯思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師可以有效聯(lián)系課堂教學(xué)和實際生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓其更加積極主動的配合教師的教學(xué)活動。再者，教師應(yīng)當(dāng)要預(yù)留充足的時間讓學(xué)生進行討論，讓其在互相交流的過程中更好的理解相關(guān)知識內(nèi)容，并且學(xué)生間能夠分享其學(xué)習(xí)以及提高數(shù)學(xué)成績的思考方式與方法。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境有利于學(xué)生潛力的發(fā)掘，以及邏輯思維能力的提高。所以教師在實際教學(xué)中需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事，還可以讓學(xué)生在教學(xué)情境帶動與影響更好的開展知識學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中要求能夠?qū)滩膬?nèi)容進行全方位掌握，并且明確教學(xué)中的重點與難點，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的教學(xué)場景，來逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高其邏輯思維能力。如，在對《長方體的表面積》進行學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用多媒體設(shè)備來播放與長方形制作相關(guān)的動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，隨后引導(dǎo)學(xué)生采用紙張來制作長方形，讓學(xué)生通過感官來對長方形的表面積理解后，讓其拆開模型，對長方體的長、寬、高進行測量，鼓勵學(xué)生試著將長方體的表面積計算出來。經(jīng)過學(xué)生的思考與計算后，教師和學(xué)生一同對長方形表面面積的公司進行分析、比較與總結(jié)，這樣一來不但可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，而且還能有利于學(xué)生更好的掌握該部分知識點，有助于提高其邏輯思維能力。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)方法

因為小學(xué)生具有好動、好玩、好奇的特點，所以教師在實際教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)要能夠?qū)φn程進行精心設(shè)計，并采取科學(xué)的教學(xué)方法，以呈現(xiàn)一個趣味化、多元化的教學(xué)活動，并循序漸進的講授數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行思考從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，教師需要全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及興趣愛好等內(nèi)容，并結(jié)合實際教學(xué)需求來設(shè)計數(shù)學(xué)課程教學(xué)，也可以采取任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等一種或多種教學(xué)方式來開展教學(xué)，以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓其在探索知識過程中實現(xiàn)自身邏輯思維能力的提高。如，在對《平行四邊形》進行學(xué)習(xí)時，教師可以將實現(xiàn)準(zhǔn)備的書中不同顏色圖形構(gòu)成的圖片在課堂中呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對圖中的圖形進行分辨。隨后教師可以采取小何合作的方式，要求各個小組進行平行四邊形的繪制，同時運用已經(jīng)掌握的平面圖形、矩形面積計算公式等知識來思考平行四邊形的計算公式。在此過程中，教師先是利用有趣的圖形來吸引學(xué)生的注意力，隨后讓學(xué)生找出其中的圖形，激發(fā)其探究欲望，隨后教師適時提出一個具有探究性的問題，讓學(xué)生能夠積極主動的進行思索，進而實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提高。

（四）科學(xué)選擇提問方式

因為小學(xué)生正處在一個思維活躍的時期，因此教師要想對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，則需要全面結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與水平來進行正確的引導(dǎo)。所以再具體教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)問題，并提出開放式、探究性以及生活化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠在多種角度進行問題的思考，實現(xiàn)其邏輯思維能力的提高。例如，在對《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》實施教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一個“找朋友”的教學(xué)游戲，先是將一些數(shù)字隨意寫在黑板上，并讓學(xué)生將其中的合數(shù)與質(zhì)數(shù)找出，這樣一來就能夠讓學(xué)生有效運用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念來對教師寫在黑板上的數(shù)字進行思考與判斷，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而且還能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不但能夠有利于學(xué)生更好的理解與掌握數(shù)學(xué)知識，而且還能有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要能采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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