劉麗婧

摘要：小學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限，邏輯思維能力簡(jiǎn)單，而在語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生體會(huì)文本中所包含的情感，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都具有一定的難度。多媒體教學(xué)方法在語(yǔ)文情感教學(xué)中的運(yùn)用，以虛擬的情景，更加直觀(guān)形象的表現(xiàn)出文本中的內(nèi)容，增加了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，減少了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，具有重要的作用?；诖?，本文首先闡述了情感教學(xué)的意義，并分析了情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的有效運(yùn)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 情感教學(xué) 意義 方法

小學(xué)生的情感就像是一張白紙，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在學(xué)生情感的紙張中，不斷補(bǔ)充，挖掘?qū)W生的積極情感，利用科學(xué)的情感教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，讓小學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課程改革的背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體課件，培養(yǎng)小學(xué)生的智商與情商，讓小學(xué)生的情感豐富多彩，挖掘?qū)W生潛能，提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

1、情感教學(xué)的意義

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中以填鴨式的方法，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在生字生詞、文章結(jié)構(gòu)、中心思想以及答題技巧等方面的講解中，忽視了小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體情感體驗(yàn)，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于消極狀態(tài)，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)心理，不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

通過(guò)情感教學(xué)模式在語(yǔ)文多媒體課堂中的運(yùn)用，以新穎的多媒體課件，培養(yǎng)小學(xué)生的專(zhuān)注力，利用情感教學(xué)的方式，消除師生之間的距離感，讓小學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極展示自我，增加教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及思想情感的了解程度，有助于語(yǔ)文多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心，以媒體課件吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在多媒體課件中插入情感教學(xué)內(nèi)容，為教師與學(xué)生的情感交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以此保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

其次，情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施，有助于培養(yǎng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)精神，通過(guò)多媒體教學(xué)模式提升語(yǔ)文課堂的趣味性，通過(guò)情感教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)的不服輸精神以及堅(jiān)韌品質(zhì)，以一種樂(lè)觀(guān)的、積極的心態(tài)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。除此之外，情感教學(xué)有助于提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展小學(xué)生的情感認(rèn)知范圍，而語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)中對(duì)于小學(xué)生的情感體會(huì)與感悟能力具有一定的要求，通過(guò)情感教學(xué)提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文中的情感體會(huì)，提高小學(xué)生對(duì)文本的深刻體會(huì)與領(lǐng)悟能力，抓住文章中的核心思想，具有非常重要的意義與價(jià)值。

2、情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的有效運(yùn)用方法

在信息化時(shí)代的發(fā)展下，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)生的接受能力往往更快，具有較高的操作能力與興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，找到多媒體技術(shù)與情感教學(xué)的契合點(diǎn)，以落實(shí)教育信息化的新時(shí)代教學(xué)節(jié)奏，滿(mǎn)足教育行業(yè)的發(fā)展需求，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1 結(jié)合課本中的情景，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感

以多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、音頻等方式，制作出符合語(yǔ)文課本內(nèi)容的情景，讓學(xué)生以更加直觀(guān)的方式。感知文本中包含的情感，并讓學(xué)生在通過(guò)視頻、圖片與音頻的觀(guān)察中，體會(huì)其中包含的美感，培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀(guān)念。以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觸摸春天》為例，教師可以收錄學(xué)校周?chē)拇禾炀吧?，或者是生活中常?jiàn)的春天美景，捕捉精美的鏡頭，也可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的圖片與視頻資源，在課前播放《春天在哪里》的音樂(lè)，播放視頻與圖片，以直觀(guān)的方式傳達(dá)春天的美好，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與審美情操。

2.2 利用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感

在教育新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師需要使用教育新環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將情感教學(xué)更好的融入到教育信息化時(shí)代。如在多媒體教學(xué)中開(kāi)展互交教學(xué)模式，提高了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度，完善小學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中將限制的知識(shí)以及完善理論直接灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式。學(xué)生在知識(shí)獲取的過(guò)程中思考與探究，更加容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與樂(lè)趣，建立積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究精神，讓小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)。例如，在進(jìn)行《草船借箭》教學(xué)時(shí)，可以在計(jì)算機(jī)中設(shè)置一些問(wèn)題：比如，課文講了什么內(nèi)容？從中感受到什么？在主人公孔明身上還發(fā)生了故事？學(xué)生依據(jù)自身的認(rèn)知層次和審美興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)和挖掘，發(fā)展學(xué)生差異性的同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)信心。

2.3 增強(qiáng)情感教學(xué)，緩解作文教學(xué)困境

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們可以利用多媒體進(jìn)行深入的情感教學(xué)。例如，在題為《我的一個(gè)好伙伴》的作文教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)作前在多媒體課件中播放歌曲《找朋友》，并引用課件中人物的文章。比如說(shuō)，在《詹天佑》的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在“不怕困難、不怕艱辛、不怕愛(ài)國(guó)”的精神上。文中的第三人稱(chēng)角度的寫(xiě)法，以及對(duì)人物語(yǔ)言的刻畫(huà)和工作環(huán)境的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中描寫(xiě)人物時(shí)可以模仿這種寫(xiě)法，突出人物所蘊(yùn)含的精神，讓學(xué)生的作文不再空洞。

同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找朋友時(shí)，我們可以把這些性格作為精神榜樣，在接受一定程度的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)后，加強(qiáng)了對(duì)后期小學(xué)學(xué)生情商的提高。教師可以使用QQ等平臺(tái)在網(wǎng)上創(chuàng)建學(xué)生寫(xiě)作交流平臺(tái)。學(xué)生可以用網(wǎng)名代替真名來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受。老師為此設(shè)立了一個(gè)話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。它可以是一段或一個(gè)詞，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：吉林省榆樹(shù)市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)在情感教學(xué)的研究中投入了較多的精力，通過(guò)情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的運(yùn)用，拉近了師生距離，豐富了小學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于小學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的建立，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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