胡力民

摘要：安全知識教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透主要是為了提升小學(xué)生在災(zāi)難中的自救互救能力。當前我國小學(xué)教育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在實際的課堂教學(xué)中更加重視小學(xué)生的理論知識教育，而忽視了安全知識教育，在安全知識教育中缺乏有效的滲透方法與教育手段?；诖?，筆者進行以下幾點分析，旨在讓小學(xué)生了解到更多的安全知識，在健康快樂中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 安全知識教育 現(xiàn)狀 滲透方法

1、小學(xué)教學(xué)中的安全知識教育目標與內(nèi)容

小學(xué)生生活經(jīng)歷有限，普遍缺乏安全意識與安全理念，在小學(xué)教學(xué)中進行安全知識教育的目的主要是為了提升小學(xué)生生命意識、危險判斷能力、自我保護能力、掌握安全手段、具有危險自救互救能力等。安全知識教育的內(nèi)容主要包括提升小學(xué)生的生命安全、交通安全、消防安全、生活常識性安全、急救技能、心理減壓等方面的預(yù)防與處理能力。小學(xué)教學(xué)在安全知識教育滲透中應(yīng)堅持珍愛生命原則、以法律為核心原則、預(yù)防為主原則、科學(xué)性原則與鞏固性和反復(fù)性原則。把握安全知識教育的滲透原則，才能夠提升小學(xué)安全知識教育質(zhì)量。而小學(xué)教學(xué)中的安全知識教育內(nèi)容主要包括學(xué)?；顒影踩?、人際交往安全與公共安全。其中看過的學(xué)?；顒影踩ㄐW(xué)生在課間活動中的安全、在集體活動中的安全、體育活動中的安全等;人際交往安全包括同學(xué)交往安全、師生交往安全;公共安全包括信息安全、交通安全、食品安全、娛樂設(shè)施安全等，小學(xué)教師在教學(xué)中需要充分掌握安全知識教育的內(nèi)容，并將其合理的滲透到課堂教學(xué)中，在潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生認識到安全知識的重要性，并逐步完善安全知識結(jié)構(gòu)體系。

2、當前，我國小學(xué)教學(xué)中的安全知識教育現(xiàn)狀

筆者通過實踐調(diào)查，為本內(nèi)容的研究提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。筆者對某校300學(xué)生和50名教師進行了隨機調(diào)查，問卷回收情況分別為287份、48份，有效回收的問卷為278份與48份，300名學(xué)生的問卷回收率為92.67%，50名教師的問卷有效回收率為96%。問卷調(diào)查的內(nèi)容分別為小學(xué)生對安全教育的認知情況、教師對安全教育的工作情況、教師對安全教育的認知情況。通過調(diào)查我們了解到小學(xué)生對安全教育表示了解的占55.4%，表示知道一點的站48.53%，而表示不知道的占1.08%;在教師對安全教育的工作情況內(nèi)容中結(jié)果顯示，6012%的專職教師對在教學(xué)中滲透安全知識教育、54.68%的班主任會對小學(xué)生盡心安全知識教育，29.14%的任課教師對在課堂教學(xué)中滲透安全知識教育，學(xué)校中的其他安全管理人員會在日常工作中對小學(xué)生進行安全知識教育的占10.07%。而小學(xué)教師認為安全知識教育應(yīng)該是交通安全、運動安全、食品安全的占大多數(shù)，對于其他的安全知識了解較少，由此可見，當前我國小學(xué)教學(xué)在安全知識教育中還存在很多問題，相關(guān)的教育工作者對于安全知識教育的了解程度低，小學(xué)生對安全知識的認知情況普遍不足，教師在教學(xué)中的安全知識教育不全面，制約了安全知識教育質(zhì)量的提升。

3、小學(xué)教育中安全知識教育的有效滲透方法

3.1加強教師的專業(yè)化培訓(xùn)

當前我國小學(xué)教學(xué)中的安全知識教育教師大多數(shù)并沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，而他們在教學(xué)中滲透的安全知識多來源于生活經(jīng)歷，安全知識教育缺乏系統(tǒng)性與全面性。因此小學(xué)學(xué)校應(yīng)重視對教師專職安全教育的培訓(xùn)，創(chuàng)建專業(yè)的安全知識教育教師培訓(xùn)機構(gòu)，并邀請各方人員開展安全知識教育中的實踐環(huán)節(jié)，如自救實踐環(huán)節(jié)，讓教師在實踐參與中深刻體驗與領(lǐng)悟，為安全知識教育在教學(xué)中的滲透提供有利的師資資源.

3.2專設(shè)安全教育課程

在知識教育體制的影響下，人們往往忽視了安全知識教育的重要性，因此在小學(xué)學(xué)校中少見專門人設(shè)立的安全知識教育課程，而學(xué)科教師在教學(xué)中往往滿足其自身的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)科課堂教學(xué)中對安全知識教育滲透較少，因此制約了小學(xué)安全知識教育質(zhì)量。對此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對小學(xué)生安全知識教育的價值，并專設(shè)該課程，聘請專業(yè)教師參與到小學(xué)生的安全知識教育中，并在課程中注重滲透基礎(chǔ)安全知識與技能，進行情境模仿演練，讓學(xué)生可以在安全事故發(fā)生時第一時間做出自救與互救的反應(yīng)，在學(xué)校各項工作中落實安全教育工作，保證學(xué)生的生命安全。

3.3在各個學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育

初中開設(shè)專門的安全教育課程之外，學(xué)校還應(yīng)該在各個學(xué)科中開展安全教育滲透教學(xué)。例如，可以通過在思想品德課程中強化學(xué)生的責任感來增強學(xué)生自救互救的意識?？梢栽诳茖W(xué)學(xué)科中讓學(xué)生掌握基本的災(zāi)害類型，從而在真正發(fā)生的時候應(yīng)該更好地應(yīng)對，保證生命的安全。

3.4構(gòu)建情境模式

以安全教育表演活動為例，表演活動從構(gòu)思、撰寫到最后的演出都主要由學(xué)生來完成，活動內(nèi)容的選擇可以是學(xué)生親生經(jīng)歷的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生從媒體或書本上看到的等，表演的形式可以以情景劇形式為主。例如，表演小品《在馬路上》，組織小學(xué)生扮演警察、乘客、行人等，當馬路上發(fā)生交通事故時，警察開始有意識的指揮交通，行人立即撥打110報警電話，有人指導(dǎo)車內(nèi)的乘客有序下車，并安排到安全區(qū)。讓學(xué)生沉浸于情境之中，意識到當危險發(fā)生時不要慌亂，要冷靜思考，知道如何自護自救，加深學(xué)生對安全教育的理解。引導(dǎo)學(xué)生知道生命只有一次，要珍愛生命，進一步增強學(xué)生的安全意識，提高自我保護能力。依據(jù)生活中的情境鞏固小學(xué)生的安全意識，更有益于應(yīng)用到實際生活中。

結(jié)語

結(jié)合上文可知，安全一直是人們最為關(guān)注的話題，小學(xué)生是祖國未來的希望，更加一個家庭的希望，小學(xué)生的安全問題關(guān)系到家庭的幸福與和諧。當前，在安全事故頻發(fā)的今天，吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)應(yīng)該提升對安全知識教育的重視程度。安全知識教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透，有助于保障小學(xué)生的身體健康成長以及心理素質(zhì)的提升，相關(guān)的小學(xué)教師需要在實際教育教學(xué)中落實安全知識教育，通過多樣化的安全知識教育方法提升小學(xué)生的自我保護、安全防范、自救等方面的能力，提升吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)的安全知識教育質(zhì)量，保障小學(xué)生的身心健康成長。

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