李春燕

隨著社會的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)翻開了新的篇章。在這一形勢下，如何培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng)就成為歷史教師亟須解決的問題。下面我就根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中歷史創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討。 一、教學(xué)理念之創(chuàng)新 長久以來，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。在這樣的課堂中，教師往往滔滔不絕，而學(xué)生卻鴉雀無聲。因此，大多數(shù)歷史教師都已經(jīng)習(xí)慣了自問自答的教學(xué)模式，課堂教學(xué)儼然變成了教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生也適應(yīng)了這種“教師講、學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為記好筆記就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生都深受這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不愿動(dòng)腦思考問題，失去了自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，無法形成良好的歷史素養(yǎng)。因此，初中歷史教師一定要摒棄這種落后的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

當(dāng)今社會競爭越來越激烈.這就對學(xué)生提出了更高的要求。在這一形勢下，很多學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而一味地實(shí)行應(yīng)試教育。這種教學(xué)方式無法達(dá)到新課改的要求，而且違背了素質(zhì)教育的原則。因此，教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，與學(xué)生平等交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。 二、教學(xué)方法之創(chuàng)新 教學(xué)方法是教學(xué)的靈魂，因此在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)與分析，優(yōu)化初中歷史教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法存在很多弊端，會使學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和精力去理解和掌握教師所講授的歷史知識，因此學(xué)生為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就只能靠死記硬背記憶歷史知識。這種不良的教學(xué)方法會使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)歷史的積極性。為了避免這種情況，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

俗話說：興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師可采用小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史書籍，搜集歷史故事，了解歷史人物。這不僅能拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對歷史知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，活躍歷史課堂氣氛。

另外，教師還可以采用多媒體教學(xué)，將歷史事件呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。 三、師生關(guān)系之創(chuàng)新 尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，過度的“尊師”卻會阻礙學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對教師產(chǎn)生了敬畏，就不敢輕易提出不同于教師的觀點(diǎn)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)師生感情，引導(dǎo)學(xué)生把教師當(dāng)作自己可以傾訴的朋友。為了更好地改善師生關(guān)系，教師可以采用“你來教、我來學(xué)”的形式開展初中歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生扮演教師的角色，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系 四、教師之創(chuàng)新 隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家是否強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，教師應(yīng)該提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師要提高自身的創(chuàng)新能力，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召。在新課改要求下，許多初中歷史教師都已經(jīng)摒棄了落后的歷史教學(xué)觀念和歷史教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績。但是，同時(shí)也有一小部分教師不能很好地體會素質(zhì)教育理念，無法完成新課改的要求。對此，學(xué)校應(yīng)該加大力度，貫徹素質(zhì)教育。

總之，在初中歷史教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對此，教師要不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。