白元本

【摘要】新時代教育注重以學(xué)生為主體，新課程改革也對語文教學(xué)提出了全面的要求，然而課堂教學(xué)中存在的困境阻礙了新課程在初中語文教學(xué)中的推進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在課堂中被運用，在提倡減負(fù)教育的背景下，我們的師生卻是面臨越來越負(fù)重的局面。對此，如何突破初中語文教學(xué)存在的困境，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、注重學(xué)生個體差異和創(chuàng)設(shè)良好氛圍激發(fā)興趣等幾個方面展開了討論。

【關(guān)鍵詞】語文困境；教學(xué)觀念；個體差異；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的困境

（一）課堂教學(xué)不夠生動

生動有效的語文課堂應(yīng)該是教師準(zhǔn)備授課內(nèi)容充分，信息量豐富，同時設(shè)置與學(xué)生互動、學(xué)生提問理解知識點的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)在很多語文教師的課堂上存在著信息量不足，以教師講述課程為主的情況，缺乏與學(xué)生之間的互動，這樣不利于學(xué)生充分理解知識點，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一堂課程下來，學(xué)生會感到疲憊，教師的情緒也會受到影響，導(dǎo)致教學(xué)活動達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生個體差異被忽視

現(xiàn)在的初中語文教學(xué)往往存在著“一刀切”的情況，教師忽視了學(xué)生之間的差異性，不同層次的學(xué)生掌握的知識與學(xué)習(xí)能力是不同的，要學(xué)會因材施教。如果只是簡單地按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”教授知識，不顧及學(xué)生個體差異性，授課速度過快會影響到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，授課速度較慢又會降低整個授課效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果肯定也是參差不齊的。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果，初中語文老師在授課的過程中需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生對語文課程感興趣，才能將語文這一學(xué)科學(xué)好。但是這一點在語文教學(xué)過程中并沒有很好的注意到，往往會看到學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，效率低，這主要是沒有興趣導(dǎo)致的。

二、突破初中語文教學(xué)困境的策略

（一）切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個相當(dāng)長的過程。因此，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，要明確課程改革是實施素質(zhì)教育的需要，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立并踐行新的教育理念。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先必須樹立課程意識，這對新課程改革的語文教學(xué)具有特別重要的意義。樹立課程意識，就是要在教學(xué)改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學(xué)活動，用課程理論的語言來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們就會有一個全新的視野，就能突破原來固有的教學(xué)體系。

（二）關(guān)注學(xué)生個體差異

新課標(biāo)規(guī)定：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币匀藶楸荆嫦蛉w，是新時期教育追求的新方向。促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿點。

面對參差不齊的學(xué)生，我們不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，真正做到有教無類。我們要關(guān)心、理解、愛護(hù)、信任每一位學(xué)生，要牢記“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念?！鞍衙恳粋€學(xué)生的潛能都充分地開發(fā)出來，使每一個人都各盡所能，各盡其才”，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)每一位學(xué)生自主參與，只有這樣，語文課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生的主體性地位得到充分體現(xiàn)。要關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們都積極參與到課堂教學(xué)中，就必須因材施教，問題的設(shè)計要有梯度，“差生”夠得著，“優(yōu)生”吃得飽。

（三）創(chuàng)設(shè)良好氛圍激發(fā)興趣

興趣是課堂教學(xué)的潤滑油與原動力。學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，就會自覺地參與到課堂教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知興趣，不斷滿足學(xué)生的興趣需要，不斷給學(xué)生成就感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂與自信。

例如：教學(xué)《散步》一文時，在導(dǎo)入之初，老師營造濃厚的氛圍：孝敬父母、尊老幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)人世間最美的情感——親情。其實，我們在成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）如日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。之后激發(fā)學(xué)生求知興趣：《散步》一課給我們講述了一個怎樣的故事呢？一問值千金，同學(xué)們興趣大增，主動參與，積極投入，教學(xué)效果不言而喻。

三、結(jié)語

要突破初中語文教學(xué)存在的從教師到學(xué)生以及再到教學(xué)模式上的困境，就須堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的視角，在課堂教學(xué)中去研究和解決教學(xué)出現(xiàn)的問題，不斷加以自主探索，從而激活課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：龍賢東）